最近一段时间以来，随着语文教育改革的不断深入，对语文学习规律的认识也不断加深。可以说，对语文教育中阅读这个环节也越来越重视了。《小学语文教学大纲》中就规定在小学阶段课外阅读总量，六年制不少于150万字。而与教学大纲相配合，对语文教学要求进一步深化的《语文课程标准》更是规定了九年制义务教育中语文课外阅读的总量不少于400万字，其中，小学五六年级的阅读总量不少于100万字，那么，这么大的阅读量从哪里来，仅仅靠学生无目的、无组织的自发阅读肯定是达不到最佳效果的。而且，也谈不上课内外沟通，校内外结合。
无论是在阅读中受到情感的熏陶，获得思维的启迪，享受审美的乐趣方面，还是在提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量方面，都需要有阅读材料作保证，这种阅读材料必须要有一定的量，同时要有一定的质。只有质与量结合得较好的阅读材料才能够达到提高学生语文阅读水平的目的。
本人从教一年多来，坚持在教学中贯彻一种大语文的教学观念。课堂教学中，经常抛弃琐碎的分析，从宏观入手，大量引入课外阅读材料，采用对比阅读的教学方式进行课文的学习，这样做，既帮助学生加深了对课文内容的理解，同时，又扩大了学生的课外阅读量。但是，这样做经常遇到的问题是，把推荐给学生的课外补充材料告诉他们，让他们自己去查阅，然而，很多学生由于各种各样的原因，找不到这些材料，于是，这样的对比阅读除非老师在课堂上把这些补充材料详细讲述，否则，达不到对比阅读的效果。正是基于这样的原因，本人就产生了编辑一本与课本相配合的课外补充材料的想法。本课外补充材料中所选择的文章，和一般的课外阅读材料选择文章的标准有所不同。什么样的文章能够入选，完全取决于本人在讲课时的需要，这种需要有时是写作技法上，有时是情感表达上的，有时是语言风格上的，有时是文化背景上的。总之，决不为了对比阅读而对比阅读，对比阅读要做到目的明确，效果显著。
把这本课外补充材料命名为《举一集》，源自于《论语》，“子曰：‘不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。’”希望本阅读材料能够达到抛砖引玉的目的，提高学生对课外阅读的兴趣。
水寒
