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三载耕耘 共享收获——广元市青川中学实施“网络化课堂教学”工程成效显著

来源:发布时间:2013-11-01 09:18:06字体大小:

随着上课铃声响起,青川中学高一(11)网络英才实验班的同学们怀着兴奋的心情迈进了 “网殿”。学生们熟练地开启各自的电脑,开始新一天的学习。电脑以小组整合式分片排列,老师借助电子白板与学生的电脑进行交互式教学,真正形成了一个开放、合作式的学习环境。这是广元青川中学实施“网络化课堂教学”中的一个生动场景。

20119月,青川中学与北京101远程教育网联合举办了“第一届网络英才实验班”,积极尝试探索课程改革与教育现代化相融合的新路,搭建教育信息高速公路,努力实现优质教育资源共享,走出一条以教育信息化带动教育均衡、快速发展的坚实之路,为教育注入了新的活力,成为山区学校教育的新亮点。

据记者了解,作为国内领先的中小学远程教育软件供应商——北京101远程教育网,凭借强大的互联网技术,让孩子足不出户就可享受国内最优质的教育资源。其与全国农村中小学携手合作,为学校提供长期优质的服务,让广大农村和偏远地区的孩子共享优质教育资源。

“一网”架起教育资源共享

山区学校由于地处偏僻,往往造成优秀师资和生源的流失,教育资源短缺,信息流通不畅以及其他教育条件的相对不足。尽管各级政府和教育部门在资金和政策上作种种倾斜,但城乡教育要素之间的差异不可能在短时间内得到彻底消除。

“网络教学也许能为此带来希望,哪怕我们勒紧‘腰带’,挤出钱,也要让山区的孩子和城里的孩子一样,共享优质教育资源,共享一片蓝天。”学校负责人表示。2011年春季,学校组织部分骨干教师到浙江省考察学习“嘉兴经验”,回来后,经过多方可行性论证,一个清晰而富有创造性的决策应运而生,即实施“网络化课堂教学”工程,配备标准化终端设备,保证实验班师生一人一机(计算机),实现多媒体教学和网络环境下教学,促进教育现代化。

2011年秋季,“网络化英才实验班”在北京101中学远程教育网广元分中心的大力支持下,顺利开班。

目前,学校率先开办了高一(11)班、高二(13)班、高三(15)班三个“网班”,“网班”的开办,使城市名校的教育资源在山区学校也能共享,缩小了山区孩子与城市名校学生的起点差别。为留住优生起到了决定性作用,也是对教育资源均衡化的最好注脚。

先进理念培养创新人才

找准自己的发展方向,是学校起飞的前提条件。该校领导清晰地认识到,学校要有好的发展,除依靠自身的实力外,还需借助他山之石,攻己之玉,然后逐步形成自己的办学特色。

创办“网班”,青川中学的这一记有力的“重拳”,让城乡教育要素之间的种种差异在短时间内得到了消除,让农村的孩子享受到与城市孩子同等的优质教育。

网络教学的资源是高质量、高水平的,它打破了时空间隔,借助网络交互平台和网络丰富资源的课堂,强调了新课程在教学目标上的开放性、综合性和发展性,一改过去以“教师为中心、课堂为中心、教材为中心”和“学生围着老师转、老师围着教材(或教参)转、教材处理围绕考试转”的窘况。网络教学,这种课堂教学的革命,不仅对农村课堂教学,而且对所有课堂教学都有启迪意义,真正体现新课程方式理念和目标理念。其活泼生动、形象直观的教学形式,节奏明快、重点突出、内容丰富的课堂结构,让青川中学的师生耳目一新。

提起网络教学,学校负责人如数家珍:转变角色、转变观念,教师与全体学生一起从最开始的不习惯到逐步适应,再到现在的习以为常,教师们从过去的传统教学模式中走出来,重新把握教学环节,积极参加集体备课和教学讨论,与全国各网络直播学校共同探讨,交流经验,扬长避短,共同提高。

学校佘老师说,在各科任老师精心筛选下,“网班”涉猎到大量的、全方位的、多元的各种信息,激发学习兴趣,拓宽视野,丰富知识,使学生想象思维空前活跃;网络平台互动、交流、共享,使学生的学习兴趣尤其浓郁,合作、自主学习的能力得到巩固和加强,电脑操作能力明显优于其它传统教学班,社会适应能力也得到社会各界的认可。

记者在采访中了解到,几乎所有教师都认为,开办“网班”,是青川中学的一记重拳,从中受益的不仅是参与网络教学的师生,由此引入的在教育观念和教学模式上的改变与创新,也极大地促进了非网络班的教学,学生们感染到先进的教育理念和教学方法,学习积极性、主动性大为提高。

共享让课堂效率倍增

教育网络和多媒体教学手段的运用,给青川中学带来了可喜的变化。不少教师都表示,现在优质教学资源丰富了,课堂容量也成倍增加,学生学习的主动性被充分调动起来,收到了事半功倍的效果。

原先习惯于拿着粉笔,提着小黑板的老师,现在背上了“新装备”——笔记本电脑。学生王光秀在学习后写道:“电脑上各种精品资源可以共享,比如作文,同学之间可以互相及时点评,交流读后感,其本上是无纸化学习,节约学习成本。”教育网络和多媒体教学手段的运用,极大地调动了学生学习的积极性,弥补了课本和传统教学手段的不足,促进了课堂效率的提高。

在采访中,不少“网络教学”实验班的同学都表示,因为网络教学的新颖,课堂设计把多元审美、经典音乐作为背景,唤起学生的审美冲动和期待。杜绝了学生上课打瞌睡和看课外书的现象。即使有“摆龙门”的时候,大家都是围绕着学习主题展开讨论。

在网络教学过程中,教师让学生学会从网上获取教学资源的无穷宝藏。同时,引导学生自主地鉴别、筛选呈现于面前的各种资源,并将个人和班集体的各种信息资源储存到特定的电脑管理系统,构筑一种民主平等的网络型管理模式,让学生获得知、行、意综合拓展素质。

学校负责人表示,“网络教学”是一种全新的课程实施方式的改革探索,青川中学坚持积极探索,勇于创新,稳步推进,适度拓展的原则,每届只办一个“网络教学”实验班,立足高起点,追求高标准,处理好网络教学与传统学习方式的关系、与学生身心健康的关系、与网络安全管理的关系和与落实课程教学目标的关系,推动教育均衡、健康、快速发展。

(本报记者 蒋能俊 胡卫民)

原载《四川科技报》

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