1983年，美国哈佛大学发展心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)博士提出了“多元智能理论”。认为人类至少有8种认识世界的智力方式，即语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等，每个人都拥有不同的智能优势和组合。

加德纳博士也因此荣获路易斯维里大学葛罗威麦耶奖，同时获得麦克阿瑟基金会的天才奖。他不仅在理论上做出创新，而且还特别强调多元智能在学校教育与家庭中的应用，所以这个理论所论述的内容比较贴近生活，也比较具体。同时他自己规划或参与多元智能课程设计、教学与评估的研究，并引用众多的研究成果及经验的事例，也颇具有亲和力。正是由于这八种智能被发现普遍存在于人群当中，而且在婴幼儿教育实践中行之有效，因此多元智能的理论越来越多的被世界上更多的心理及教育学专家接受。大多数人可以在多元智能的内涵中发现自己的多项长处。因此不仅在美国社会广受欢迎，而且在世界范围迅速得到推广和接受。多元智能理论经过近二十年的发展，经过实践越来越丰满，越来越完善。

针对我国的市场具统计，全国0-6岁的婴幼儿人数在1.6亿左右，每年新出生人口2000多万，其中城市600多万。但我国各类幼儿园、亲子中心、妇幼保健院等幼教机构达30多万家。如何正确掌握幼儿生长发育，过去都缺乏科学的方法，与发达国家相比，有很大的差距。尤其是0－3岁婴儿的早期培养、早期教育，远远不能适应未来人才发展的需要。许多年轻家长缺乏科学育儿的常识，不懂得怎样对婴幼儿实行早期智力开发；有的因工作繁忙，无暇顾及子女教育而把孩子交给老人看护；也有的对孩子教育采取顺其自然，放任不管的态度，甚至用一些违反科学、违反婴幼儿成长规律的行为和方法去教育孩子，给婴幼儿的教育造成了误导……这一系列问题的存在，都呼唤着能有一套科学、完整的婴幼儿教育方法和体系，以便给新生儿父母、家长科学的引导，给孩子个性化的指导、教育和训练，使之能够得到科学的早期教育。

党的十六大提出，我国要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设小康社会，2001年教育部全国教育科学“十五”规划课题“全脑教育研究与实验”和中国教育学会“十五”科研课题“全脑功能开发与创新思维训练”两总课题相继提出，为此，我们将最好的科学理论“多元智能”进行深入研究，将我国的家长需求和国策融为一体，让更多的幼儿工作者、家长们深入了解多元智能，帮助他们对每个孩子进行全面了解，发现孩子们的发光点，发掘孩子们的潜能。

科教兴国，提高人口素质；科教兴国，培养未来英才；科教兴国，要从娃娃抓起。