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北师版五年级上册语文第7课

来源:101教育网整理 2019-02-27 字体大小: 分享到:

  读书在某种意义上来说是养心。小编今天能给大家分享一篇关于北师版五年级上册语文第7课红树林的相关内容,希望对大家有所帮助。

  《红树林》教学设计及教学反思

  教学目标

  1.运用列提纲的方法梳理课文主要内容,整体感知课文。

  2.抓住具体语句,感受红树林的神奇和奉献精神。

  3.了解其它树林奇观。

  教学流程

  一、借题发挥,想象激趣

  1.出示单元主题,回忆在这单元里领略了哪些奇观?

  2.这节课我们去欣赏海南岛琼山上的奇观——红树林。看到课题,你有什么疑问?

  二、初读

  1.自由读课文,画出读不准的字音,遇到难读的句子多读几遍,读通顺。

  2.读后请学生提问,检查字词。

  树冠 芳馨 婀娜 栅栏 倘若 抵御

  绚丽多姿 盘根错节 纵横交错 贫瘠不毛

  3.指名分节读(5人),其他同学认真听,一边听边从文中找出典关键词句,完成下面的句子。

  (什么样)的红树林(怎能么样) 。

  4.红树林在你心中留下了这样的印像?作者从哪几个方面写红树林的?请同学们运用列提纲的方法给课文2—5节加小标题。

  顺序:我乘着小船,慢慢划进红树林深处。

  远观红树林;近赏红树林;红树林的繁殖;红树林的精神

  三、精读

  主线:为什么说红树林是海上奇观?它的奇表现在哪些方面?

  (一)远观

  那是涨潮的时候,一片密密麻麻的红树林浸没在海水里,露出一顶顶青翠的树冠,浮荡在海浪之中。一会儿潮退了,红树带着海泥芳馨的枝条和婀娜的身躯出现在海滩上。

  1.指名读,你的眼前浮现出什么景象?

  2.哪些词语表现出红树林的特点?

  形态:密密麻麻 婀娜

  颜色:青翠

  味:芳馨

  3.齐读,读出想象中美景。

  (二)近赏

  树干:一株株红树纵横交错,褐红色的树干弯弯曲曲,盘根错节,形成一座座立体栅栏,支撑着硕大的树冠。树干,低的二三米,高的十来米,东扯西拉联成一张海上的绿色之网

  1.这段写出红树林的树干有什么特点?

  2.指名读,再齐读。

  树枝:开花

  (三)繁殖

  1.啪啪的响声,胎生

  2.两三个月,遇到海滩照样能生长

  (四)精神

  奉献、团结、顽强

  四、拓展

  作者开篇就说:“长白山的茫茫林海,给我留下许多绿色的梦……”我们东北的大小兴安岭也有许多奇观。(出示图片,引出老舍的《林海》)

  《红树林》教学反思

  《红树林》的教学结束了,这已经是我第二次执教这篇课文。回顾课堂教学中的细节,收获与遗憾交织于心中,难以抹去,略加疏理,跃然纸上。

  1.运用一个方法

  有人说语文是模糊的,需要感悟。这似乎成了那些不指导学习方法的教师的护身符。语文学习有规律,更有方法。作为教师,应力求让教师一课一得一法,常此以往学生就有了学习方法,会自觉地运用方法。北师大教版教材更重视在学习中渗透方法。本单元的训练重点,就是引导学生学会运用列提纲的方法把握课文的主要内容。教学《红树林》时我让学生给课文的2至5自然段加小标题,以这种方式提高学生列提纲的能力。

  但是,在评课中王校长提出:“列提纲是否应该在理解课文内容之后进行?不然学困生达不到,教学没有面向全体。”我想:这话有道理,学生在对课文不够熟悉的情况下就去加小标题是有难度的。不过,如果在指导上再细化一点,也是可以的。比如:我可以请学生先读一读第二自然段,然后和学生一起概括。给学生提供一范例,再放手让学生自己列后三段的提纲。这样会好一些。

  2.设计一个句子

  整体感知是新课程主张的语文教学思想,怎样把握?这也是我一直在探索的问题,以往我惯用初读课文之后请学生概括课文的主要内容,但是,概括课文的主要内容并不那么容易。在这课的教学中,我请学生用书中的关键词句补充句子。(见教学设计)这个设计既降低了概括课文主要内容的难度,又有效引导学生关注课文中的关键词句。实践证明,这样的设计有助于学生整体感知课文。有的学生说:“密密麻麻的红树林是海上奇观。”有的学生说:“婀娜多姿的红树林是一个神秘的植物天地。”还有的学生说:“盘根错节的红树林是一个世外桃源。”等等。

  3.选准一个切入点

  教学切入点关教学的成败,选准切入点,会把学生引入柳暗花明的圣境,反之会把学生引入歧途。《红树林》是奇观这一单元的内容,为充分构建单元主题,我以文中“我在海南岛琼山碰到海上奇观”一句为切入点,请学生品味语言,感受海上奇观“奇”在哪儿?以此作为教学主线,牵一发而动全身,引导学生学习文本,品味语言。

  但是,在品的过程中,由于对读关注得不够充分,设计得不够精细,有点条分缕析之嫌。还应在读出感情,读出画面,读出意境上做文章。

  4.缺少一幅画

  文中说“一株株红树纵横交错,褐红色的树干弯弯曲曲,盘根错节,形成一座座立体栅栏。”这个词语表现出红树根的特点,从字面上,学生很容易理解,但是建立起表象却不是件容易的事。学生读文后,理解了字面意思后,我还应进一步引导学生说一说读了这句话,看了这个词你的眼前浮现出什么样的画面?学生想象后,可以出示红树林的图片让学生欣赏。

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标签: 小学 五年级语文 上册 第7课 北师版 (责任编辑:Amanda)

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