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高一语文上学期期末复习指导

来源:101教育网整理 2019-04-10 字体大小: 分享到:


解题分析:

1)审题——于明白处见新问题

2)确认——所有与问题相关的文字

3)分析——结合问题,分析“确认”出的文字部分——此文主体

4)转换——将分析所得的观点以语句或语段的形式展现。

5)如何理解“枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶”?

1. 如何理解“枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶”?

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答:枯死的胡杨林方阵所呈现出的悲壮的景象,体现了西北生命的顽强意志与不屈的灵魂,让作者由衷地敬佩与感动。

2. 文中刻画的“左公柳”和“民勤人”两个形象具有哪些相同的特点?作者描写这两个形象的用意是什么?

审题——

确认——

分析——

图片.png

转换——

相同点:生存环境十分恶劣,不畏困难,敢于向命运抗争

用意:(1表明西北环境恶劣

2表现西北生命的顽强意志

3. 如何理解“走一趟大西北,长不大的孩子会长大”?

审题——

确认——

分析——

转换——

答:在大西北触目所见都是悲壮的景观——胡杨林死亡了依旧不屈地呐喊;沙漠里的人没有无谓的幻想,只有向命运抗争。看到并亲自经历这种艰苦环境的磨练,孩子会改换幼稚、怯懦和脆弱,变得务实、勇敢而坚强。

4. 如何理解“农人转动的眼珠是迟缓的却是渴望的”?

答:大西北的恶劣的生存环境,让民勤人经历磨难而变得麻木,所以眼珠是迟缓的;但更重要的是他们对于生命的强烈渴望,他们知道要想活下去,只有向命运抗争。所以眼珠迟缓却饱含着渴望。

5. 章后一部分写到了“戈壁石”,这对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。

答:作者在大西北拣回的戈壁石,有着珠圆玉润般的光辉、沉鱼落雁般的美丽。仿佛有一个苍凉低沉、遥远神秘的声音拨动着作者的情思。作者深深喜爱这戈壁石,正如他对大西北的喜爱与歌颂。以戈壁石来代表大西北,将自己对大西北的感情浓缩于对一块戈壁石的感情上,以小见大,深化主旨。


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