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高二物理怎么补习辅导

来源:101教育网整理 2021-07-07 字体大小: 分享到:

  很多同学想知道物理怎么才能学好,要学好物理应从以下四个方面来讲。以下是一些相关信息的整理,希望能对同学们有所帮助。

  一、掌握基本物理知识是高中物理复习的要任务。

  做笔记记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂“灵感”等

  作业目的有三个:一是巩固课堂所学的内容;二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题;三是“熟能生巧”。

  做题在精不在多,做一个题就要真正弄懂这个题,特别是不同题型的典型题。解题时要注意分析物理过程,建立物理图象,思路淸晰。

  时刻记着“我们做题的目的是提高对知识掌握水平,切忌为了做题而做题”。

  疑难对于疑难问题,我们应该及时想办法(如请教同学、教师或翻阅资料等)解决,不然就会明日复明日,明日何其多?

  对错题则应该注意分析错误原因,搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错,这也可以为今后对知识进行复习提供有效的素材。要收集好。

  二.重视对规定实验的原理与方法的理解。

  实验考查特点:时重视课本上实验,但又不是简单照搬,而是源于教材,高于教材。通过改进和创新,试题更加贴近生活、接近实际,更能准确考查学生实验能力和探究能力。考查重点:1基本仪器的使用2实验的实际操作3实验数据的分析处理,4设计实验的方法。归根结底是要求明确实验的原理。

  ※物理学习过程中都有这样的感觉:就是看书和上课听讲,都能做得很好,但是一到自己独立做题就做不对、做不好或做不全,应该怎么办?出现上述问题的症结在哪呢?

  问题之一:基本知识和基本技能积累不够或不到位。所以应该通过高三的第 一轮总复习,完成对其进行进一步的细化、深化、全面化和系统化。做到知识掌握要全面,复习内容要全面,对常见的“题眼”(如匀速、静止、光滑、恰好、理想、直线运动等)要熟悉和理解。对物理思维方法要“心领神会”。如对称思维、极限思维、等效思维、设法、图像法、整体法、特值法等)和技巧。

  问题之二:未掌握审题的基本要领。如何解决上述问题呢?

  三、培养良好的审题习惯、掌握科学的解题思路和规范的解题方法

  (1)培养良好的审题习惯

  “眼观”时对题中关键性的词句要多加思考,搞清含义,全面分析出已知、未知的物理条件,特别是一些隐含的物理条件,这是解决问题的关键。“眼观”时不要急于求解,审题时看漏、看错、看不全题目中的条件,这是解题之大忌,也是解题中“无从下手”、“解答出错”的重要原因之一。“眼观”过程中,边思考、边联想,弄清题目中所涉及到的现象和过程,正确还原各种模型,找准变化量之间的关系。

  “口读”是强化:可以小声读或默读,是强化认知、接受题目信息的有效手段,这是一个物理信息的强化过程。它能解决看漏、看错、看不全题目、注意力不集中等问题。

  “手画”是手段、是方法:就是对特殊字、词、句、条件可以用符号标注;对题目中出现的物理情景、物理模型画一些必要的草图和变化的流程。搞清楚物理过程必须认真审题,根据题中提供的各已知量之间的数量关系,充分联想、分析、判断,运用“手画”方法画出草图以展示完整的过程图景,使得物理过程更为直观化、形象化。正确的草图,往往在百思不得其解时会带来一些灵感,为查找规律提供方便。

  “脑思”是关键:充分挖掘大脑中所有储存的知识信息、方法信息,准确思考、深入思考、全面思考、思考,分析物理过程遵循的规律及解题的思路和方法。

  (2)掌握科学的解题思路:

  正确选择研究对象及受力分析,在对状态、过程分析时画出状态过程的示意图,将抽象的文字条件形象化、具体化。为了尽可能少出错误,解题时可以遵循这样的思路

  画草图—想情景—选对象—建模型—分析状态和过程—找规律—列方程—检查结果。

  (3)规范操作(解题)的总原则是

  1要指明你的研究对象是谁,是哪个物体或哪几个物体所组成的系统。

  2要指明你所研究的是哪一个过程,或在哪一位置上的状态。

  3要指明你使用某条物理定律或定理的依据是什么。

  4要指明你的物理方程所对应的定律、定理。

  5要指明你的解答结果是什么,对题目所求,要有明确的回应。

  四、调动非智力因素,调整好学习心态,全力投入复习中

  爱因斯坦说:“兴趣是 好的老师”,当学生形成物理学习兴趣时,他对物理现象的感受就会既敏锐又牢固,中枢神经处于较强的兴奋状态,产生愉快的情感体验,推动学生主动地学习物理。

  (1)喜欢你的物理老师

  (2)注意克服几个不正常的学习心态:

  1紧张、畏惧心理。物理难学心灵里留下了深深的烙印,害怕上物理课,害怕做物理作业,害怕老师课堂提问,害怕老师的个别谈话,怕做实验、怕动手,千方百计地回避学习,不能理论实际,不能在实践中运用学过的知识,久而久之,越怕越难学,越难越怕学。

  2“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去,但经过一段时间的努力,成绩仍没有什么大的起色,随即产生“反正学不好了”和“我不是学习的料”的错误心理。

  3消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎,懒惰思想较重,学习缺乏主动性,处于被动应付状态,上课时经常“开小差”,盼望着“快下课”,老师提问大都说“不会。”

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