教师备课指导

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教师备课要研课标、研教材、研方法

来源:101教育网整理2022-05-11 字体大小:

        中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中强调的:“引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法,科学把握学生认知规律,上好每一堂课。”但是,许多教师备课时随意,对深入学习课标、系统把握教材及实施方法研究不够,课堂教学缺乏有效性。下面,就研课标、研教材及研实施方法谈谈看法,供参考。


         研课标。课程标准是法定的教学文件,教师要反复读,仔细读。每个学段的学生都有需要达到的学科能力和学科素养的标准,既不可以降低要求,也不可拔苗助长。教师备课时,要认真学习课程标准,对课程内容目标缺少通盘的考虑,不能零敲碎打,备一课算一课,要去想这一课或这一单元在整个课程中的位置与功能,注意系统性和科学性,从理论上解决好学科知识的衔接连贯问题。


        研教材。即深入钻研教材。备课时要仔细揣摩,透彻理解,反复琢磨教材。只有钻得深,才有可能讲得浅。对于教材的探讨,如果能够达到一定的深度和广度的话,才可以使教师心里有底,在讲课中遇到的问题,该肯定的敢于肯定,该否定的敢于否定。只有做好充分准备,讲课时才可以做到得心应手,干脆利落。 

        钻研教材方法多样:

        其一,运用系统论的观点,从整体上进行分析研究。这样做,以便全面了解系统教材的内容,掌握来龙去脉,可以明确其中各个部分教材与整体的关系,讲课时可以做到前后呼应,前边可以做好孕伏工作,后边可以做到逐步整理,使已学的知识得以再现。

        其二,搞好单元教材的研究。了解单元教材内容,明确单元教学的目的要求,掌握教学重点及教学难点,以便在每一节课里针对全单元的要求使任务得到落实。

        其三,仔细揣摩每一节课的教材。


        研方法。 

        一是着力重、难点把握。在认真学习课程标准,通读教材,研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练要点的基础上,从而确定教学中的重点和难点,以便设计科学的教学方法,为完成教学目标做必要的准备工作。

        二是了解学情备“学生”。我们应在备课时除备常规的内容外,更重要的是要备“学生”,多思考如何才能用更精炼的语言,更准确的语气调动学生的思维,让学生成为课堂大多数时间的主人,让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨,促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥。

        三是明确教学目标。如果每节课教学目标不明确,教材的处理、课堂的结构等都会失去依据,其结果只能是教学内容不是面面俱到、详略不分,就是喧宾夺主,杂乱无章,从而就不能在有限的时间里取得最佳的教学效果。因此,教师在每节课前最好把本节课的教学目标出示给学生,然后由教师把应教的内容根据课标要求转化为一组组面向全体学生的序列性较强的问题,以问题来引发学生的动机和行为。

        四是研究设计课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,常常发现教师所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,影响了课堂教学效率的提高。因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

        五是处理好“导”与“学”关系。教师讲得多,必然剥夺了学生学的机会。把难以理解的知识简单化,把抽象的知识具体化。教师更大的作用是“导”,而不是“教” ,学生的“学”是教学的出发点和落脚点。我们要在学生如何“学”上做文章。重在让学生“悟”。教师要相信自己的学生,多给他们一些时间“悟”。有道是,师傅领进门,修行在个人。其实有好多知识不是讲出来的,而是悟出来的。教师讲的少,就要精讲,把握好哪些知识需要讲,哪些知识不需要讲。课堂上教师如果滴水不漏,大讲特讲,反而会将学生引入迷魂阵里。

        六是管理好课堂节奏。课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”。

        七是利用好现代媒体。课堂教学要提高效率,适当利用现代媒体,如多媒体课件、教学图片、挂图、投影仪等作为辅助教学的有效手段,这样既可节约板书,把有关内容简介出来,又可让学生在单位时间内接受更多的信息,利于学生立体思维。其中网络媒体上文字、图片、视频,教材上图文并茂的插图等,常常是教师教学疏忽的一个地方,需要我们多加揣摩,多利用,特别是信息技术与课堂教学的深度融合值得琢磨、思考、实践。


        总之,研课标、研教材、研实施方法是教师备课的必备程序,只有教师坚持不懈实践,运用于教学之中,并不断反思总结,才能提高自己教书育人的专业水平。