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明白教学基本原则与方法,做一个好老师

来源:101教育网整理2022-06-17 字体大小:

教育也是一门学问,在历史长河中,无数人追求着探索着其中的原理,促进着教育学的进步。如今人们对教学中的一些基本原则还有一些方法发掘得越来越细致。了解了这些前人积累的智慧,能够为教学活动提供更多的便利和捷径


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对老师的赞美有很多,“人类灵魂的工程师”、“奉献自己的蜡烛”、“照亮前行的灯塔”都肯定了教师对人生道路做出的贡献。如果对教育学有了了解并加以实践就能有望成为一名好老师。下面将会讲述一些教育原则与方法,这在教育学里面只是很少的一部分,但是很有用处。


一、教育原则是用来指导教育工作的基本准则,它是根据一定的教学目的和教学过程规律而制定的。

大概有这么一些原则:思想性和科学性相统一,理论联系实际,直观性,启发性,循序渐进性,巩固性,还有因材施教和量力性。


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1.第一个思想性和科学性相统一主要是要求不仅要教授学生课本上客观的科学知识,还要将它同思想品德联系起来,简言之就是将教书与育人有机结合。比如说介绍某种物质时可以将他的发现者的事迹也讲给同学进行思想教育。

然后理论联系实际主要是指传授知识过程中要将它与实际情况联系起来培养提高学生的运用能力。


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2.接下来这个就是教育学的金科玉律——直观性原则。无论在传授什么知识最初想要让学生接受,就要用更直观,生动的形式来表现出来。

直观性一般有这几类:实物直观,模像直观和言语直观。实物直观都用于年龄较小的人,模像和言语则更多对高年级学生使用。其中模像直观更能突出事物的本质,比如说一些化学物质模型,幻灯片上的表格等等。


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不过直观用得太多会浪费时间也会影响学生的抽象思维能力,这在教学中作为一种手段而不是目的。目前比较倡导重视运用言语直观。

3.教师除了要将知识直接传达给学生外,也要引导他们独立思考,主动学习,还有发展一些分析解决问题的能力。这种就涉及到启发性原则。


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同时知识需要一环扣一环,不能一蹴而就或者出现断层。要循序渐进有一个过程,如果不按照一定的顺序,最后学生的学习会变得紊乱,没有什么收获。

学习完新的知识要督促学生加强巩固,强化记忆。然后教育面对全体学生但是不同的学生又有各自的差异,对学生有要有一个充分的了解,从实际出发,因材施教,进行针对性的教育。人的能力都是有极限的,教学的内容和布置的任务都要让学生能够接受,既要有一定的难度能让他们努力掌握,也不能超出承受负荷。


二、无论教师还是学生,都要完成教学任务,实现教学目标。教学方法就是为了实现这些而采取的共同活动方式。


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在我国使用的教学方法主要有语言传递为主的、直观感知为主的、实际训练为主的、引导探究为主的还有情感陶冶为主的。

语言传递为主的运用广泛。教师运用口头语言系统连贯的为学生传授知识和技能。课堂上老师会提出问题,让学生举手发言,这种像谈话一样。不定时的老师会提出话题,在全班分成几个小组讨论,在之后发表看法和见解,交流意见,这种在高年级里面运用的比较多。


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以直观感知为主的里面用得较多的是演示法,比如说用教具示范性实验,来说明印证一些事物和现象,像地图,分子模型等。还是幻灯片比较便捷常见,能够展示一些电影录像,动态图。有时间有条件的地方可以组织学生去实地考察研究,这种叫参观法,比较能够激起学生的兴趣

实际训练为主的教学方法也有很多。通常会布置一些作业,习题。还有实验仪器设备的操作 这种一般会出现在初中的实验加试上面。比如幼儿园老师会为孩子们布置手工作业。


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上面这三种相对独立又有联系,属于常见的教学方法。而下面的引导探究情感陶冶不会如上面三种那么明显存在,更多是融入在教学过程中的。第一种要求学生在老师的指导下对课题和材料进行分析,总结等。第二种则是要求老师在教学过程中有意激发出学生的心理感受,这是一种辅助性的教学方式。

结语:

懂得教学原则与教学方法是非常重要的,也是最基础的。作为老师既要有理论知识的储备,也不能纸上谈兵,人们对理论知识的发掘是建立在实践的基础上的。所以想要教学有方,只有用心、有耐心地参与教育活动,发现问题、解决问题、总结经验,总有一天会成为一名好老师。