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高中生应如何做好数学作业?

来源:未知 2013-04-08 字体大小: 分享到:

  学习数学离不开做题,但学习数学不是为了做题。做数学题并非越多越好,而贵在做得精彩!

  老师讲完一节课后都要留适量的作业,其作用有三:一是巩固当天所学相关的知识点,二是考察学生对各知识点的理解与掌握情况,三是培养学生严谨有序的作风。由于作业有一定的针对性,所以我们写作业前要回顾当天所学的知识点、题目类型、解题方法与技巧。

  做题的关键是分析题,我们要有一个正确的分析方法。这里给同学们介绍;双向分析法;,就是从题目的已知与结论两个方向分头分析。

  一方面先从结论分析,看这个题是让我们求什么的?属于哪个题型?要思考做这个类型的题目有多少种方法,每一种方法又需具备什么条件与背景;另一方面是从已知条件分析,要查看共有几个已知条件,每个已知条件能为我们提供什么信息,分析各条件间的联系,判断各条件能为我们创造什么样的解题背景。接下来要思考已知条件所提供的信息是否就是求解所需要的信息,如果是,这题的思路就打通了。如果不是,要看已知与结论还有多大的差别,是否另有隐情,能否通过各已知条件推导出所隐含的条件,这样已知信息与所需信息就沟通了。

  ;双向分析法;归结为一句话就是;由结论想方法,由已知想性质;.要熟练使用;双向分析法;,要求我们平时在学习中,一方面要熟练掌握每一个知识点,同时还要针对某一题型积累它的各种解题方法。这样我们在分析问题时就会游刃有余了。

  如果一道题做好了,我们的思考不应该停止,还要让我们的思维再上一个台阶。可以做以下几点尝试:①此题用本节课的知识点能做,能否用其他章节的知识或工具)来处理。比如一个不等式问题,能否用函数方法做,能否用向量方法做,能否用三角方法做,能否用平面几何方法做,能否用解析几何方法做等。这样不仅能一题多解,也使不同章节的知识得到联系。

  ②思考此题的已知条件能否减少,能否改变,这样结论将有何变化,解题方法将有何变化?

  ③思考此题的结论能否改变问法,解题方法将有何变化?

  ④思考能否把已知与结论交换位置,用逆向思维的方式构造一个新题目,这题能否可解,解法如何?

  你若能做了上述思考,那么对训练你的思维能力大有益处。

  最后要嘱咐大家的是,做题步骤要完整,推理要严密,作图要准确。要养成这样的好习惯,才可能在考试中取得更多的;步骤分;。

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