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如何解析史料题

来源:未知 2013-04-08 字体大小: 分享到:

  大家知道,历史是过去了的人和事。那么,我们如何去考察历史呢?考察历史的途径有两条:一为实物资料如文物、古迹。二为文字资料即书籍、碑刻。

  我国历史悠久,保存下来的实物资料极为丰富,为我们了解祖国的过去提供了重要依据,是我们考察历史的主要途径。我们考察商代以前的历史主要采用这种途径。

  清朝末年在河南安阳小屯村出土了大量刻有文字的龟甲和兽骨,我们称之为甲骨文。甲骨文为研究商代历史提供了可靠的文字依据。我国有文字可考的历史就从商代开始。同实物资料一样,我国的文字资料也极为丰富。历史遗留下来的文字资料数量大、传播广。它也是我们考察历史的主要途径。有了文字记载后,我们考察历史时实物资料和文字资料就可以互相验证,二者相得益彰。对历史的考察也就更全面,更科学了。

  文字资料即史料是我们研究历史的重要途径,所以研究历史的人必然要去阅读、分析大量的史料。对高中学生来说,学习历史也必须具备一定的阅读、分析史料的能力。现在中学历史课本中引述了一些史料。高中课本一般每课l-2条。它是对正文内容的说明、补充、扩展。每年高考,史料题必考。而且所占比重不小,约占总分的百分之二十四。所以高中学生必须学会分析史料。

  所谓史料分析题,就是在与中学课本有密切联系的文献中,选取一段有代表性的文字,让学生阅读分析后,回答所提的问题。这种题型,不仅符合教学大纲所规定的;以马克思主义为指导;;做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一;的要求,能够考查学生阅读理解、归纳分析和文字表述能力,而且对中学教学中史料的引用产生一定的促进作用。

  分析往年的高考试卷,我们不难发现,史料分析题考生得分率并不高。究其原因,除基础外,主要是方法不当。那么,如何提高学生阅读分析史料的能力呢?从多年的历史教学实践中,我发现必须注意以下几点:

  首先,要分析史料题的题型,以便对症下药。

  史料题的设问大致可分为以下几种:

  第一类,问题比较简单,只要求从材料中找准信息点来回答,甚至不必加工。如今年高考题江苏卷)第27题,问题的答案全部来自材料中。

  材料一:各少数民族聚居的地方,应实行民族区域自治,按照民族聚居的人口多少和区域的大小,分别建立各民族自治机关。凡各民族杂居的地方及民族自治区内,各民族在当地政权机关中均应有相当名额的代表。

  ──《中国人民政治协商会议共同纲领》

  材料二:中国历史上)民族发展在地区上是互相交叉的,;;汉族曾经长时期统治中原,向兄弟民族地区扩张;可是,也有不少的兄弟民族进入过内地,统治过中原。这样就形成各民族杂居的现象,而一个民族完全聚居在一个地方的比较少,甚至极少。;;历史的发展使中国各民族多数是杂居的,互相同化,互相影响。#p#分页标题#e#

  我们整个中华民族对外曾是长期受帝国主义压迫的民族,内部是各民族在革命战争中同甘共苦结成了战斗友谊,使我们这个民族大家庭得到了解放。

  在中国这个民族大家庭中,我们采取民族区域自治政策,是为了经过民族合作、民族互动,求得共同的发展,共同的繁荣。

  ──周恩来:《关于我国民族政策的几个问题》

  回答:

  1.根据材料一,指出我国民族区域自治政策是何时确立起来的,概括其主要内容。

  2.根据材料二,概括指出我国实行民族区域自治政策的依据是什么,目的是什么。

  答案:

  l.时间:1949年在第一次中国人民政治协商会议上确定的。

  主要内容:在少数民族聚居的地方,建立由各民族代表组成的自治机关。

  2.依据:在历史上,我国各民族互相杂居、互相同化、互相影响;近代以来,我国各民族同受帝国主义压迫,在革命战争中结成深厚友谊。

  目的:经过民族合作、民族互助,实现各民族的共同发展,共同繁荣。

  第二类,依据史料,结合所学的知识对有关问题进行说明、论证。

  这类题目要求考生具有一定的知识储备,并且要灵活运用平时掌握的理论、知识、技能去解答。

  第三类,理论联系实际的题目。要求考生以史为鉴来解决实际问题。这才是我们研究历史的真正目的。

  回答这类题目,要求考生能透过现象看本质,学会知识的迁移,各学科知识的渗透,并且关注社会现实问题。

  其次,要采取科学的解析方法。

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标签: 历史 政治 (责任编辑:101教育小编)

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