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高三物理教材:需要关注热点

来源:未知 2013-04-12 字体大小: 分享到:

  教师简介:刘凯是东北育才学校高级教师,辽宁省物理学会会员,沈阳市教育学会会员,沈阳市物理高三中心备课组成员,多年从事高三物理科教学工作,2005年参与辽宁省反向小综合会考物理科命题工作。今年“理综合”体现学以致用2006年理科综合考试大纲把“命题指导思想”更改为“命题要求”,并将“命题要求”的具体内容表述为“要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展;要重视对考生科学素养的考查”。这进一步明确了理科综合的命题方向,突出了理科综合考查考生知识和能力的具体要求,体现了高考“学以致用”,用所学知识解决现实问题的导向作用。考点的提法主要有两处变化相比去年的考纲,最新的全国高考理科综合中的物理大纲没有实质上的变化,仅在个别考点的文字表述上有所调整。物理科比例仍为40%120分),选择题与2005年相同多选)。

  今年考点的提法有变的主要有两处:

  “阿伏加德罗常量”表述为“阿伏加德罗常数”;

  “实验”说明中,“弹簧秤”表述改为“弹簧测力计”

  近年试题呈现出四个特点其一,纯粹考查物理概念的题目减少。以往的考题中,有不少只有对那些物理概念的理解非常精确、深刻,思路极为开阔的考生才能正确解答,近年的考题中这类题有减少的趋势。其二,“推理判断能力、分析综合能力、应用物理知识解决实际问题的能力”要求的内涵有所变化。近年在高考题中出现了与社会、科学、技术联系的题目,增加与实际联系的题目和与其他学科知识有一定联系的题目,从要求会分析复杂的“纯物理”过程,变为更强调通过对实际情景分析,建立物理模型,综合运用知识解决问题的能力。以往试卷中的难题,尤其是计算题中最后几道“压轴题”物理过程很复杂,这类题叙述的过程抽象,“纯物理”味道浓,近几年试题中这类“纯物理题”有所减少。其三,突出考生综合运用知识能力的考查。过去物理试卷追求高的物理内容效度,题目的语言、图形都比较简洁,近年来更着重考查学生从题目提取有用信息、排除“干扰信息”的能力。其四,实验能力要求大大提高。理科综合考题除原来的能力要求外,还要求学生能够设计实验,会灵活地使用实验仪器,演示实验尤其是某些细节容易被师生忽略的演示实验成了考查内容,电学实验仍是热点内容,近年高考实验题的得分率很低。本报101教育小编田丹沈阳日报)

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