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高一语文课文详解:《沁园春·长沙》五大重点

来源:101教育网整理 2017-05-22 字体大小: 分享到:

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  立、看、怅、问、忆、记,这些动词具有贯穿全词线索的作用他们的内在联系是通过立、看等词写出江山的壮丽和“万类”的自由自在,这些是明写;通过怅、问等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈,广大人民的灾难深重由此回忆起曾一同并肩战斗的战友,激起革命者的历史感

  1、上片的“看”和下片的“恰”,以一字领数句,这种格式称“扇面对”,可用提问“管到哪一句”来启发学生领会其作用例如“看”字,一直管到“万类霜天竞自由”诗人站在橘子洲头,远眺近看,仰视俯瞰,山、林、船、鹰、鱼以及“万类”,尽在诗人的视野之中写出了一切生物都在秋日中争过自由自在的生活从“万类霜天”四字,可见诗人视野的开阔;一个“竞”字,有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力这几句虽都是写景,但又都是写情,表现了诗人宽广的胸怀

  2、诗人集中笔墨写了两种颜色红色“红遍”“尽染”)和绿色“碧透”)“万”“尽”“漫”以及“遍”“尽”“透”,这些词在范围、程度、层次等方面,使红、绿两色更为突出,更为丰富,更为浓艳鲜明,令人感到风景如画诗人除了写山红水绿的的静景,还着意描写事物的动态在碧绿的江面上许多船只争先恐后地扬帆飞驶接着又进一步展现了两个动态的特写镜头仰望那万里长空,雄鹰振翅翱翔;俯视着清澈见底的水中,鱼儿轻盈欢快地游乐启发学生抓住“击”“翔”两个动词,展开想象

  3、诗人面对生机蓬勃的大自然和广阔的宇宙,很自然地想到祖国的命运和革命的未来,从而进入深沉的思索,提出主宰大地的是谁的问题教师可以提问联系当时的形势,人们首先会联想到什么问题?然后明确革命领导权问题是这句的深刻内涵面对重大的历史抉择,一个“怅”字,写出诗人思绪万千,百感交集

  4、“曾”“忆”,从描绘秋景转向追忆往事,“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括,诗句中流露出无限的怀念和豪迈的感情“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒”写同学们的精神面貌青春年少,热情澎湃,坚韧不拔,才华出众“指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯”写同学们的活动和志趣他们激昂慷慨,奋笔疾书,为着革命理想,讥时弊,褒先进,评论国事,宣传真理,向军阀官僚、帝国主义开展了英勇斗争1915年5月,袁世凯接受了日本企图灭亡中国的《二十一条》,毛泽东印发了反袁文章1919年至1920年,毛泽东和何叔衡等领导了湖南人民驱逐反动军阀张敬尧的斗争,接着又向湖南军阀谭延闿、赵恒惕展开英勇斗争……袁世凯、张敬尧、谭延闿、赵恒惕之辈即“当年万户侯”革命青年视之如“粪土”教学时可以给一点历史资料,帮助学生加深理解 #p#分页标题#e#

  5、“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”这是回忆当年在这里游泳的动人情景当年,在水深流急的江心游泳,激起的波浪,把疾驶如飞的船只都挡住了“曾记否”,这是对同学的亲切的遥问,深情的怀念同时也是激励自己和一切革命者应该发扬蓬勃的朝气,激流勇进,搏击风浪,做革命的中流砥柱深入思考后的落脚点,当是革命领导权问题

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