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《泪珠与珍珠》(琦君)说课案例

来源:未知 2013-07-31 字体大小: 分享到:
说课案例

  课文题目:《泪珠与珍珠》琦君)

  设计者简介:   罗儒全,广西南宁九中副校长,科研室主任,中学高级教师,自治区级骨干教师,从事高中语文教学教研20年,经验丰富,成绩突出,曾被广西中语学会评为优秀语文教师,有10余篇论文在省级以上刊物发表或获奖,主持市级教育规划研究课题两个。

  说课内容:

  一、说教材   1、课文地位   本课文在《全日制普通高级中学教科书必修)语文》第三册的第三单元。第三册高中语文以古代诗歌和古代、近代、现代散文为主,重在培养学生欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力,其中中国现当代散文和外国散文占据了两个单元。本课所在第三单元是中国现当代散文单元,教学目标是培养和加强学生文学鉴赏能力,训练语感,提升文化品位和审美趣味。《泪珠与珍珠》选自《琦君散文》,是台湾作家琦君名篇之一,是一篇饱含文化意蕴,散发浓浓情韵的优美散文,在当代散文中很具代表性。学好它,可以帮助学生学会如何领悟散文中作者的情感和思想境界,如何体会;形散神聚;的散文特色,以及掌握散文写作以小见大和巧妙引用古诗文以增加表达效果的技巧,加强鉴赏评析散文的能力。   2、教学目标:   知识目标:了解作者琦君及其散文特点;品味作品中所引诗文的含义;   能力目标:体味文章中蕴涵的感情,加强散文阅读鉴赏能力;   情意目标:感受寄寓其中的人生哲理,热爱生活,体验真情,做会感激、知感恩、富有爱心的人。   3、教学的重点和焦点:   体味文中各种;泪;蕴涵的丰富情感,领悟寄寓其中的人生哲理。

  二、说教法:   本文为自读课文,应以学生自读为主,教师进行引导点拨即可,上课时,教师设计;初读——研读——品读;三个阅读环节,逐步深入地引导学生训练语感,掌握知识,形成能力。

  三、说学法:   1、学生现状分析   高二学生已具有理解一般散文的能力,但现代学生对散文往往兴趣不高,如果常规讲读,势必枯燥乏味,难以激起学生兴趣。学生虽有一定阅读能力,但在散文阅读中抓表层现象较易,推究本质却难;理清大致结构容易,明晰具体思路却难。教师可以利用高中学生已有较多的知识积累和阅读经历,有较强的求知欲和主动性的特点,运用阅读规律和方法,适当引导、点拨,完成阅读目标。   2、学习方法指导   重点放在阅读方法的指导和阅读品质的培养上。先指导学生初读课文,在学生诵读和听录音朗读的基础上,引导其自行理解课文大意、作者情感,品味优美词句,形成整体感知。然后指导学生研读课文,对课文具体内容、重要句段、结构层次、主题主旨等分析理解。最后指导学生品读课文,引导学生对文章情蕴、意蕴和表达技巧的鉴赏和领悟。 关键字:[标签:关键词]] #p#分页标题#e#

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