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《六国论》教学设计案例精选

来源:未知 2013-07-31 字体大小: 分享到:
六国论·教案

一.教学目的 1.学习本文中常见文言实词和虚词的用法。 2.学习本文论史讽今,针对性强,观点鲜明的特点。 3.学习本文多种手法综合运用,使论点得到多层深入的充分证明的特点

二.教学重点:多种论证手法的综合运用

三.教学难点:论证的针对性——论史讽今

四.教学课时:2课时

五.教学方法:文言文三读法 自读—译读—导读)

第1课时

一.教学导入: 同学们上学期我们学习了贾谊的《过秦论》,我们还清楚的记得,贾谊把秦亡的原因归结于;仁义不施而攻守之势异也;,并认为六国灭亡,是由于秦强而己弱。然而作为政治家站的角度不同,则观点也有差异,时代环境不同,作者的分析也不同。那么,作为文学家的苏洵对六过灭亡的原因又持什么看法呢?今天我们一起来研读他的《六国论》。

二.作者介绍、时代背景: 苏洵1009~1066),字明允,自号老泉。宋朝眉山今四川眉山)人,著名散文家。与子苏轼、苏辙并称;三苏;,均为;唐宋八大家;苏洵著有《嘉佑集》。本文选自《嘉佑集·权书》,《权书》共10篇,都是评论政治和历史的。本文为第八篇。 宋朝建国以后吸取唐末五代的教训,采用中央专制集权政策,一切权力归中央,削弱了将帅的权力,但同时有造成兵力渐趋衰落,以致在与辽和西夏的交战中输多胜少,只好割地赔款以求和。针对这种现实,作者以历史上六国灭亡的教训立论,借古讽今,借六国因贿赂强秦而亡的历史批评宋王朝贿赂契丹、西夏的失策。

三.听录音,正音正句读。 1.下列句子中停顿正确与否,请在句后括号里作出判断。 ①六国/破灭,非兵/不利,战/不善,弊在/赂秦。 ) ②不赂者/以赂者丧,盖/失强援,不能独完,故曰/弊在赂秦也。 ) ③思厥/先祖父,暴/霜露,斩/荆棘,以有/尺寸之地。 ④苟以/天下之大,而从/六国破亡之故事,是又/在六国下矣。 2.给下列加点字注音、释义无误的几项是: ) A 率shuài,率领)赂秦耶 盖失强qiáng,强大)援 B 暴bào,暴露,显露)霜露 奉之弥mí,弥漫)繁 C 洎jì,至,到)牧以谗诛 胜负之数shù,命运) D 思厥jué,其,他的)先祖父 如弃草芥jiè,小草) 关键字:[标签:关键词]]

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