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高一政治教学教案:矛盾就是对立统一

来源:未知 2013-10-10 字体大小: 分享到:

  矛盾就是对立统一

  校级对外公开课教案

  矛盾就是对立统一

  [教学目标]:

  1、知识方面:理解哲学上的矛盾,对立、统一、基本含义。

  2、能力方面:培养抽象思维能力,初步了解掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。

  3、觉悟方面:运用矛盾双方在一定条件下可以相互转化的原理,认识到无论个人成长,社会进步,国家发展等都必须发挥主观能动性,努力创造条件,促使矛盾向着有利的方向发展。

  [学生情况分析]

  哲学概念一般比较抽象,学生理解困难,并且学生容易把哲学上的矛盾与生活中的矛盾混同起来,要提高学生的兴趣,帮助学生学好这一知识应该多举学生身边的例子,深入浅出,从具体到抽象,从特殊到一般,提高教学效益。

  [教学重点]:矛盾的含义

  [教学难点]:矛盾概念的理解

  [教学方法]:多媒体

  [教学过程]:

  A、创设情境导入:

  1、 先请几位同学向全班介绍说明自己所找的关于矛盾的事例,教师简单评述。

  2、 教师播放一段中国与阿曼足球队世界杯小组赛的比赛录像,并启发设问:“谁来帮我分析一下,足球赛中包含了哪些矛盾现象?”学生讨论回答,教师点评:“攻与守,强与弱,胜与负,快与慢、、、等。引出课题。

  B、新授:

  一、矛盾的定义

  师:我们先来学习矛盾的含义(屏幕显示)

  让我们一起看屏幕上显示的这块磁铁。它包含着N极和S极,这是两种相反方向,但是N和S却又相互吸引着统一于磁体中。一切事物都包含着两个方向,这两个方向是不同的,相互对立的,同时又是相互依赖,相互统一的。磁铁是一个矛盾统一体。在这个统一体内,存在着N、S两极,N、S两极相互排斥,相互斗争,在哲学上叫对立;N、S两极相互依存,双方共处在一个统一中,在哲学上叫统一。

  (1)对立

  师:下面我们先来了解哲学上的“对立”是什么?

  教师播放一段战争影片的片断,然后设问:“相互排斥,相互斗争,是否就是这样的矛盾双方你死我活的对立?”引导学生阅读教材,小组讨论,教师讲解归纳,哲学上的对立“斗争”不能等同于日常生活中的对立

  对立:是指矛盾双方互相排斥,相互斗争的意思

  生物体的新陈代谢 学校教学(屏幕显示)

  先物体在新陈代谢过程中,同化作用贮存能量,异化作用释放能量,它们是两种相反的作用,是相互排斥的。在教学过程中教师的教是启发与传授,学生的学是领悟与接受,两个方面是相互区别的。 #p#分页标题#e#

  师:请同学们举出身边存在着哪些对立斗争着的矛盾的双方。

  学生举例略。

  师:大家举的这些例子都非常不错,但是许多同学总是习惯把对立理解为仅仅是好与坏,你死我活的对立,实质上从大家举的这些例子当中我们可以看出:哲学上讲的“斗争”是对一切具体矛盾双方互相排斥,相互斗争的概括和抽象,是对一切具体矛盾斗争的共性反映,具有广泛的意义,内容十分丰富,形式无限多样。因此,我们不能把哲学上讲的斗争、对立和日常生活中特别是政治用语中的“对立”“斗争”混为一谈。那么哲学上的“统一”又指的是什么?

  (2)统一

  “统一”指两种情形

  第一,矛盾双方在一定条件下相互依存,一方的存在以另一方的存在为前提。双方共处于一个统一体中。(屏幕显示)

  师:请同学看课本那幅漫画,大家说她敢剪吗?

  启发学生围绕漫画展开分析,然后针对学生分析教师进行点评,讲解,重点扣住:“不敢前的理由,”加深对第一种情形的理解。再引导学生讨论“议一议”加深对第二种情形的理解。

  二、理解矛盾概念的注意点

  1、矛盾的对立和统一,始终是不可分割的。

  师:统一离不开对立。矛盾双方的“依存”离不开对立。“依存”中很重要的一点是:一方的性质依赖另一方的性质规定,也就是通常说的相比较而存在。同化作用和异化作用对立,所以它们存在于新陈代谢过程中。矛盾双方的“转化”也离不开对立,转化是矛盾双方在一定条件下向自己的对立面转化。然而对立也离不开统一。事物的排斥,对立、斗争必须有一个共同的基础,有一个场所才能显现出排斥的倾向,才能斗得起来。同化和异化的排斥,斗争是生物体这一统一体中。离开了这一共同基础、场所,是斗不起来的。

  师:请同学们讨论一下“要自由就不能有纪律,讲纪律没有自由。

  学生讨论(略)

  2、矛盾存在于事物内部和事物之间。

  学校教育 社会经济 学校教育 社会经济

  3、不能把哲学上讲的辩证矛盾和逻辑矛盾混为一谈。

  投影出示一幅自相矛盾的成语故事图片,引导学生展开分析。

  C、知识小结:让学生回忆知识提纲,教师整理。

  D、课堂练习:(投影出示)

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标签: 生物 政治 (责任编辑:101教育小编)

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