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高一物理教学教案:速度改变快慢的描述 加速度

来源:未知 2013-10-12 字体大小: 分享到:

  速度改变快慢的描述 加速度

  教学目标

  知识目标

  1、知道加速度是描述速度变化快慢的物理量,是矢量.

  2,理解加速度的定义,会用公式 解决有关问题,能区分 ,知道加速度的国际单位制单位是米每二次方秒( ).

  3、知道匀加速直线运动的加速度a与速度v方向相同;匀减速直线运动的加速度a与初速度 方向相反.

  能力目标

  培养学生理论联系实际的思想和能力.

  教学建议

  教材分析

  加速度是物理学中非常重要的概念,也是高一学生最难搞懂的概念之一,教材为了减小难度,对加速度概念的要求比较低,没有区分平均加速度和瞬时加速度,而是在前几节学过匀变速直线运动、速度等问题后学生知道了物体的运动通常情况下,速度在改变,很自然的引出速度变化也有快慢之分,进而引入加速度概念;加速度的矢量性,教材的处理也比较通俗易懂,最后又给出一些物体运动的加速度图表,给学生一些直观、生动的印象.节后又对速度、加速度做了一对比,有助于学生理解这些概念,对变化率的分析与解析也恰到好处.

  教法建议

  通过生动形象的实例或课件,让学生逐步体会,做变速运动的物体,速度在变,速度的变化需要时间,速度的变化有快慢之区别,且速度变化的快慢是了解物体运动情况的重要指标,为引入加速度做好铺垫.这里是高中物理第二次用比值定义物理量,可以让学生回顾引入速度概念的过程.加速度的单位要让学生按规定的读法读,即读成米每二次方秒;加速度的方向是个很重要的内容,但是由于学生刚刚接触加速度这一比较难理解的概念,加之学生对矢量的运算又不熟悉,所以只对匀变速直线运动加以解释,由于匀变速直线运动加速度只有两个方向,与速度同向,或与速度反向,因此当规定速度方向为正方向时,加速度的方向就可以有正负号反映,注意正负号仅仅反映的是加速度的方向.

  教学设计示例

  教学重点:加速度的概念

  教学难点:加速度概念的引入及加速度的方向

  主要设计:

  一、复习讨论:

  1、什么叫匀变速直线运动?请举两个实例(提问)

  2、匀变速直线运动的特点?(提问)

  二、展示课件,深入讨论

  1、展示课件:两物体(如汽车)同时匀加速起动情况.

  第一个:5秒内速度由0增到10m/s,后匀速.

  第二个:2s内速度由0增到6m/s后匀速. #p#分页标题#e#

  2、提问讨论:

  (1)两物体最终速度哪个大?

  (2)一秒末时哪个速度大?

  (3)第1s内,第2s内,两物体速度变化各多大?

  (4)两物体,哪个启动性能更好?哪个速度改变得快?

  (5)怎样能描述出速度改变的快慢?

  3、看书29页第一自然段,及第二自然段,讨论:

  (1)加速度是描述什么的物理量?

  (2)加速度的定义式如何?公式中各个量的含义是什么?如:

  的含义?

  (3)计算一下课件中所给两物体的加速度大小(练习)

  4、看书29页第三、四、五自然段,讨论:

  (1)加速度的单位是什么?

  (2)在变速直线运动中,加速度的方向一定与速度方向相同吗?请举例说明(引导学生各举一匀加速和匀减速的实例)

  (3) 比 的加速度小,对吗?

  (4)如何从 图像中求物体的加速度?

  5、阅读30页上部分内容讨论:

  (1)速度越大,加速度越大对吗?举例说明(如课件1情况)

  (2)速度变化越大,加速度越大,对吗?举例说明.

  (3)速度变化越快,加速度越大,对吗?

  (4)速度变化率越大,加速度越大,对吗?

  (5)有没有速度很大,而加速度很小的情况?

  (展示课件:飞机水平匀速飞行)

  (6)有没有速度很小,而加速度很大的情况?

  (展示火箭发射升空过程的资料)

  探究活动

  在十字路口,当绿灯亮时,大卡车和骑自行车的人同时起动,经常发现,前几米自行车在前,大卡车在后,经过一段时间,大卡车将超过自行车,请实地观察并解释所见到的现象。

标签: 高一 物理 (责任编辑: 101教育小编 )
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