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初一地理教学教案:东亚概述

来源:未知 2013-10-16 字体大小: 分享到:

  教学目标

  记住东亚五国的国家及首都的位置,记住主要海洋、岛屿、半岛的分布。

  知道东亚的地形特征,了解季风气候的成因和特征。

  通过学习东亚五国历史、文化和相互交往,以及五国存在的共同之处(人种、风俗等)加深学生对东方文化的认识。

  通过对东亚内部自然环境的差异(地形、气候)及由此导致的人口、农业、工业差异的学习,使学生正确认识东亚自然环境、经济发展的东西差异。

  使学生学会用综合分析和比较的方法来研究有关区域的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。

  教学建议

  教材分析

  本节分五个标题,分别讲述东亚的位置、地形、气候、居民和经济特征

  第一个标题位于太平洋西岸,主要讲海陆位置。海陆位置的不同,使东西部内陆自然环境存在很大的差异,经济发展情况的差异与此也有密切的联系。本节以海陆位置为轴,介绍东亚的地理特征及东西部的差异。纬度位置对东亚区域地理特征有很大的影响,特别是东亚季风区内,从北到南由寒温带、中温带、暖温带到亚热带和热带的变化很明显,详细内容将在中国地理中讲述,这一节东亚概述,只在季风一段内提到温带季风和亚热带季风的区别。同样,青藏高原的高寒气候本节也略去。

  东亚是世界上季风气候最显著的地区之一,又是学生最先学习的一个区域,因此,本节把季风气候显著作为重点和难点,并联系前面已有的知识来讲述,让学生知道季风气候的特点,为以后学习东南亚和其他大洲的季风气候打下良好的基础。

  人口和经济一段,主要是从自然环境为人类生产提供哪些条件,以及人类利用自然,发展生产所取得的成就两方面来讲,重点指出了日本、韩国、中国的东部沿海、台湾和香港地区在国民生产总值中的比重都高于农业(包括畜牧业)。例如,蒙古和我国西北各省区在近几十年内,工农业、交通、科技、贸易都获得发展,人口增多,也出现一些工业城市,不过同东部沿海地区比,差距还很大。因此课文中说明西部内陆畜牧业和畜产品加工业在经济中占重要地位,矿产资源也在开发利用中。

  关于“东亚地形”的教法建议

  讲解该知识点时,应注意指导学生读图,从西往东找出主要山脉、高原、平原和大河,从而认识地形的东西差异:

  东部:临海,海岸线曲折,多岛屿和半岛;地形:多平原、丘陵

  西部:远离海洋;地形:多高原、山地

  这种东西地形的差异导致了地势西高东低,大河多自西向东,流入太平洋。 #p#分页标题#e#

  关于东亚经济的教法建议

  讲解经济时,可联系学生已有的知识,通过比较,掌握课文内容要点,注意沿海和内地的经济差异,同时也应说明:西部内陆与东部沿海一样,经济也在发展中,使学生建立辨证的、发展的观点,防止产生片面的认识。

  阅读课文,并填写下表:

  比较项目

  西部内陆

  东部沿海

  海陆位置和交通

  深居内陆,距海遥远,交通不便

  临海,有优良(港口)交通条件优越

  地形和土地资源

  多(高原、山地)(草原)广阔

  多(平原、丘陵)耕地数量(多)

  气候

  (温带大陆性)气候(干燥)

  (温带季风和亚热带季风)气候湿润

  科技力量

  较薄弱

  较强

  经济上的差异

  (畜牧业和畜产品加工业)在经济中占重要地位,(矿产资源)在开发利用中,人口(稀少)

  是世界(水稻、茶叶、蚕丝)等农产品主要产区,出现了不少(经济)发达和新兴(工业)区,人口(稠密)

  关于“东亚人口”的教法建议

 

 讲述“东亚人口外貌特征”一段应抓以下两点:

  了解东亚是黄色人种的主要分布地区。让学生找出东亚五国共同的文化特征和风俗习惯。

  通过了解东亚各国平均人口密度和沿海平原地区人口密度等数据,认识东亚人口分布不均,东部沿海是世界人口稠密地区之一。

  关于“东亚位置”的教法建议

  本课要熟悉较多的岛屿、半岛、海洋、山脉、高原、平原、河流等地理事物的空间分布。教学中应充分利用地图,帮助学生形成空间概念。

  讲述东亚的位置,可按以下步骤:

  利用“东亚在世界的国家和地区”图,找出东亚的海陆位置;指出东亚的国家在五带中属于哪一带。然后归纳东亚的地理位置和范围:

  位置:海陆位置——亚洲东部,太平洋西岸

  纬度位置——绝大部分在北温带

  范围:中国——临海国

  朝鲜和韩国——半岛国

  蒙古——内陆国

  日本——群岛国

  指导学生读图,从北往南找出太平洋的边缘海、群岛、半岛岛屿。

  关于季风气候的教法建议

  季风是中学地理的难点内容,特别对于初中学生来说,理解起来有困难,为突破难点,可以从感性认识入手。季风就是随季节变化有规律转变风向的风。这里的季是季节的之意,联系自己的感性认识--我国东部地区冬季吹西北风,夏季吹东南风,冬、夏季风正好相反,所以分别称为西北季风和东南季风。然后进一步分析风向转变的原因是气压中心的季节变化,而气压中心的季节变化的原因是海陆气温的季节变化,气温的季节变化是有海陆位置和温度的升降所决定。这种有感性认识入手而得到的新知识往往掌握的很牢固。 #p#分页标题#e#

  读懂哈尔滨各月气温和降水量的分配图以及东京各月气温和降水量的分配图,是理解掌握着一部分内容的关键。

  具体步骤如下:

  (1)观察分析两图,看看气温曲线有什么特点?降水量各月有什么特点?

  (2)引导学生分析夏季风和冬季风的性质,总结出季风气候的特征:夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,高温期与多雨期一致。

  冬季

  夏季

  风向

  陆地吹向海洋——偏北风

  偏南风——海洋吹向陆地

  气流性质

  寒冷干燥

  温暖湿润

  对东亚气候的影响

  冬季风风力强,东亚大部分地区低温少雨

  夏季炎热,东部近海地区降水多,往西北内陆,雨量减少

  (3)思考并回答:东亚的东西部在气候上有何差异?哪个部分适于耕作业的发展?哪个部分适于畜牧业的发展?

  教学设计示例1

  教学重点

  1.东亚的地理位置特点。

  2.国家及首都、主要海洋、岛屿及半岛。

  3.东亚地区季风气候显著。

  教学难点

  l.国家、岛屿、半岛、海洋等地理事物的空间分布。

  2.东亚季风气候显著。

  教学媒体 相关挂图

  【导入】 为了更深入的认识世界各地,便于分析和比较,按地理位置、自然要素和人文要素,把世界划分为13个地区。从这儿开始就进入了分区学习。今天首先要学习的就是我们国家所在的、也是为我们大家所熟悉的地区——东亚

  【板书】一、东亚

  1.组成 东亚五国(中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古)

  【读图】 读“东亚的国家和地区”图 东亚包括那几个国家?(中国、日本、朝鲜、韩国、蒙古)。它们的首都分别叫什么?(北京、东京、平壤、汉城、乌兰巴托)看看朝鲜、蒙古同中国陆地相邻的界线。

  学生活动:(1)用彩笔描出东亚地区的范围。(2)找出东亚五国的名称及各国首都并用彩笔标记。看看哪些国家是临海国,哪些是内陆国,哪些是半岛和群岛国家?

  【提问】 把这五国归为一个地区,说明它们存在着共性。这5国的共性,和世界其他的地区相比就是东亚的个性。请思考一下,东亚有什么个性?

  为什么叫东

标签: 知识点 地理 历史 人口密度 北京 (责任编辑: 101教育小编 )
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