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初一地理教学教案:三大平原和主要丘陵

来源:未知 2013-10-16 字体大小: 分享到:

  三大平原和主要丘陵

  教学目的

  1.掌握我国三大平原的名称、位置、范围和主要特征;记住我国主要丘陵的名称并了解它们的分布和利用状况。

  2.继续培养学生运用已有知识认识和分析地形特征的能力。

  3.在学习我国东部平原和丘陵地理特征的过程中,使学生了解我国土地资源的现状,为树立“要珍惜爱护土地资源”的正确思想打下基础。

  重点和难点 重点是我国三大平原的位置和特点,难点是记住我国主要丘陵的名称和分布。

  教学方法 谈话法与练习法相结合。

  教具 中国地形挂图、投影片(三大平原比较表,平原与丘陵的景观图)。

  课时 1课时。

  讲授提纲

  一、三大平原

  二、主要丘陵

  1.分布

  2.丘陵的开发利用

  教学过程

  引入新课

  [讲解与提问] 上节我们学习了我国的四大高原和四大盆地,它们主要分布在我国西部地区。如果我们从我国西部转向东部(教师指“中国地形挂图”),大家会看到哪些地形类型呢?(学生回答:平原和丘陵)今天就一起研究我国平原和丘陵的特点。

  学习新教材

  第四节 三大平原和主要丘陵[板书]

  一、三大平原[板书]

  [提问] 教师指“中国地形图”中的东部平原部分,提出以下问题:

  1.我国的平原分布在我国的第几级阶梯上,它们的平均海拔约为多少?(第三级阶梯上,在200米以下)

  2.在平原上都有河流经过,这些河流又大多由我国第一、二级阶梯而来,注入大海。从这一特点你能说出平原形成的过程吧?(河流从高而下,到平原区流速减缓,泥沙沉积,逐渐形成了这些冲积平原)

  3.从地图上看,我国的平原主要分布在哪些地方?(东北、黄河和淮河流域、长江中下游地区)

  [教师归纳] 我国的平原主要集中在东部地区,由众多河流的泥沙沉积而成,所以地势低平。从北向南可分为东北平原、华北平原和长江中下游平原。下面就分别研究这三大平原的特点。

  [阅读课文和地图] 教师指导学生一边阅读课文,一边识读地形图和课文插图。并且回答下列问题:

  1.各平原的具体位置在哪里?范围有多大?

  2.三大平原的海拔大约各是多少?它们的面积哪个最大,哪个最小?

  

3.三个平原各有何突出特点?

  [教师小结] 在学生回答问题后,教师指导学生将所答内容填入下表(或投影片)中。

  [展示投影片] 展示有关三大平原景观的投影片(或彩色图片),让学生根据所学知识辨认这些图片是哪个平原的景观,并且说明理由。 #p#分页标题#e#

  [提问] 引导学生观察“中国地形图”,让学生找出并回答,除三大平原外,我国还有哪些平原?(学生回答)

  [教师归纳] 正像同学们回答的那样,我国除三大平原外,还有一些面积较小的平原。例如:成都平原、珠江三角洲、台西平原等等。这些平原面积虽小,但它们都是经济发达地区,也很重要。

  总起来看,我国平原面积较小,约占全国总面积多少?(学生答:12%)同时平原分布不均,主要分布在哪里?(学生答:在我国东部。)而且这里是我国人口、城镇最集中的地方,是我国经济发达的地区。所以我们更要珍惜和爱护这里的土地。

  [过渡] 在我国东部地区除平原以外,还有哪种主要地形类型呢?(丘陵)现在我们就来看看我国的丘陵。

  [读图] 教师指导学生在地图上找出辽东丘陵、山东丘陵、江南丘陵和两广丘陵。并且让学生解译这些丘陵名称是怎样确定的。

  [展示景观图片]指导学生观察各种丘陵的自然和人文景观图。(包括丘陵上的梯田、茶园和果园,泰山和黄山的自然风景等等)

  [提问]请大家根据地形图和景观图回答问题:

  1.我国丘陵地区一般平均海拔约多少米?

  2.人们应该怎样开发利用丘陵地区呢?

  [朗读古诗] 由于东部丘陵中有很多挺拔屹立的山峰,成为风光秀丽的旅游胜地。自古被诗人所赞颂,留下了不朽的诗句。同学们可以在欣赏这些诗句的同时,进一步体会我们祖国大好河山的壮丽。下边就请同学朗颂和欣赏“泰山”和“庐山”两首诗歌。

  复习巩固

  1.让学生指图说出我国三大平原的位置,并且回答课本22页“想一想”中的3个问题。

  2.指图说出我国主要丘陵的名称,举例说出在这些丘陵地区中的著名旅游区。

  3.继续完成课本95页的填图练习。

  教案分析

  “主要山脉”、“四大高原和四大盆地”、“三大平原和主要丘陵”三节课的教材内容有共同的特点,即概念众多、内容繁杂,学生不易掌握。但是,本书中的这几节教案却能较好地处理各节的知识内容,并设计出行之有效的教学方法,有很多优点值得学习。下面只说其中的几点,供读者思考。

  1.根据不同知识的性质和特点,采用不同的教学方法。例如,有关山脉的知识,是由地名及地理分布所组成,学生掌握这些知识的过程主要靠记忆,因此,在教案中就设计了读图,填图等练习为主的教学方法,以保证学生掌握这些知识;而高原、平原等等教材,除有关高原、平原等等的名称外,主要包括各地形单元的形态特征,掌握这些知识是建立地理表象,即学习感性知识的过程,所以教案中安排了读图、观察景观图、这诗等有利于学生形成地形表象的教学方法。 #p#分页标题#e#

  2.教学方法灵活、多样。在教案中教师设计的方法有近十种之多,如讲授、提问、读图、观察图片、讨论问题、朗读课文欣赏诗歌、填图、填表等。这些方法的安排十分自然、有序,是紧密与教材内容、学生学习活动结合在一起的。

  3.学生在教师指导下独立学习。从整体看,各教案都安排了大量的学生活动,但是在同时却又感到教师无时无刻都在他们的周围。因为教案设计出教师直接或间接指导学生学习的有效方法。例如,读图前教师要指明看什么图、如何读、读后要达到什么目的;在欣赏诗歌时,则要说明为什么欣赏诗歌等等。这样做,既能激发学生学习的积极性,又能保证学生按照正确的方法学习,从而真正达到“活而不乱”的地步。

  《三大平原和主要丘陵》

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标签: 地理 发展中国家 (责任编辑: 101教育小编 )
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