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初一生物教学:传染病

来源:未知 2018-07-26 字体大小: 分享到:

  第一节 传染病以及预防教学设计

  课题第一节 传染病以及预防课型新授

  教学目标

  知识目标举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施,列举常见的寄生虫病、细菌性疾病和病毒性疾病,说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。

  能力目标培养学生自学能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。

  德育目标在思想上重视传染病的危害,从而积极地预防;正确对待传染病病人。

  教学重点传染病流行的三个基本环节和一般预防措施。

  教学难点不同传染病的传染源、传播途径和易感人群

  关键结合实例和概念认真分析、讨论。

  学情分析对于传染病,学生了解不多,但课前的调查对学习本节有一定的铺垫作用,应让学生做好。同时可以联系遗传病的知识作为比较。

  教学方法和谐教学法教具学具自制课件

  教学过程

  教学步骤(含教学内容)教师活动学生活动

  一、 激发阶段

  1、 知识准备:

  l 什么是健康?

  l 举例说明什么是遗传病?遗传病传染吗?

  2、 激趣导入:

  肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康,夺去过多少人的生命?这并不是危言耸听!……传染病的预防刻不容缓!

  二、导学阶段

  1、展示教学目标:这节课,我们要弄清楚什么是传染病,传染病有什么特点,传染病流行的三个基本环节是什么,预防传染病的一般措施有哪些,传染病有哪些类型。

  2、导学、自学、讨论和交流:

  l 你患过哪些疾病?哪些是传染的?哪些是不传染的?为什么?

  l 什么是传染病呢?

  l 什么是病原体呢?

  l 猜一猜,它们能引起什么疾病?

  l 想一想,传染病有什么特点?

  l 阅读69页资料,思考并讨论相关问题

  l 小组交流

  l 传染病流行的三个基本环节是什么?

  l 什么是传染源、传播途径和易感人群?

  l 讨论:艾滋病的病原体、传染源、传播途径和易感人群各是什么?怎样看待艾滋病人?

  l 以组为单位交流

  l 针对传染病流行的三个基本环节,我们可以采取哪些对应措施进行预防?

  l 下列图片中所表示的是采取了什么措施?

  l 在具体预防中,往往采取综合防治和重点防治相结合的方法,以收到最佳预防效果

  l 猜一猜:传染病可以分为哪些类型?

  l 根据引起传染病的病原体不同,可以将传染病分为:细菌传染病、病毒传染病、寄生虫传染病等 #p#分页标题#e#

  l 根据引起传染病的传播途径不同,可以将传染病分为:消化道传染病、呼吸道传染病、血液传染病和体表传染病

  l 简介人类四大类传染病的病原体原始寄生部位、传播途径、流行季节和常见病举例

  l 艺术归纳:

  传染病的概念(略)

  特点(略)

  流行的三个基本环节(略)

  预防传染病的一般措施(略)

  按病原体分(略)

  传染病的分类

  按传播途径分(略)

  三、应用评价阶段

  1、激趣练习:

  以组为单位以抢答的方式回答课后练习题

  2、达标测试:

  以个人为单位以抽签的方式回答《学习与检测》上的练习题,每个学生回答两个题。

  提出问题,引导学生思考回答。

  播放课件导入部分

  讲述(或课件展示)

  出示课件相关部分

  出示传染病的概念

  出示病原体的图片

  打出传染病的特点

  巡回指导

  及时评价(对的该组加10分并鼓励;错的不加分并鼓劲)

  以流感为例,三个基本环节动画演示

  强调概念的关键词

  巡回指导

  及时评价(对的该组加10分并鼓励;错的不加分并鼓劲)

  教师引导

  展示图片

  结合实例讲述

  引导学生结合本节已学知识和人体生理知识

  出示图表并讲解

  给予评价(对的该组加10分并鼓励;错的不加分并鼓劲)

  给予评价(对的该同学加10分并鼓励;错的不加分并鼓劲)

  积极思考问题、回答问题。

  认真观看课件,从而产生对学习本节的渴望。

  思考和判断

  认真观察图片并思考它们引起的疾病

  以四人小组为单位自学讨论

  各小组选一人发言

  认真观察并回答问题

  以四人小组为单位自学讨论

  各小组选一人发言

  学生思考或看书后回答

  学生观察、思考、分别回答

  认真思考并回答

  学生认真观察、听讲

  积极参与讨论并踊跃回答问题

  认真思考每一个题并时刻准备回答

  板书设计: 第一节 传染病及其预防

  传染病的概念:由病原体引起的,能在人与人之间以及人与动物之间传播的疾病。

  特点:传染性、流行性、季节性、地域性

  流行的三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群

  预防传染病的一般措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群 #p#分页标题#e#

  按病原体分:细菌传染病、病毒传染病、寄生虫传染病等

  传染病的分类

  按传播途径分:消化道传染病、呼吸道传染病、

  血液传染病、体表传染病

  教学后记:

  本节按照和谐教学法的基本规则和理念,借助现代化教学手段,充分调动了学生的积极性和主动性,学生思维敏锐,讨论热烈,气氛活跃。不仅使学生掌握了本节的基本知识,而且培养了学生的自学能力、观察能力以及分析问题和解决问题的能力。同时,学生在思想上更加热爱生命、热爱生活,重视传染病的预防,正确对待患有传染病的病人。


标签: 初一 生物 传染病 (责任编辑: anna )
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