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小学英语单词的教学一得

来源:101教育网整理 2016-08-18 字体大小: 分享到:

  教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小, 好玩,不愿把更多的精力花 费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英 语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分 调动学生的学习积 极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们 的学习兴趣 ,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

  一、英语单词教学的五个步骤

  1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确 地感受某个单词的读音。

  2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为中,大部分单词是 表示具体的事物,抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的 简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感 受。如学习用品、 交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等 单词,教师可 用简笔画帮助教学,既生动,又形象。

  3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读, 掌握单词是由哪些字母组合而 成的。

  4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构 成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合, 主要是加深印象,让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词, 目的是检验学生的 掌握情况。教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出 来。如教师 拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e。

  以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统 地完成了一个新单词的教学。

  二、教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中

  仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感, 会使学生感到厌烦,课堂教学 气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性。于是, 我在教单词时,辅以游戏,主要是测学生的记忆力如何。要 求每个学生自制一 朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读 1分钟,写1分钟 。然后就听写所学单词,看谁的记忆力强。教师备有一本记 录本,一次通过的,记忆力为100%,誉为 记忆力 强者 ,自己拿出大红花戴 在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过,再重新背一遍。两次通 过者 ,记忆力为80%,三次以上通过者,记忆力为60%。这样,调动了学生学习 的积极性。个个都争做 记忆力强者 。有的同学因记忆力较差,就在教师教 新单词前提前预习,做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高。 下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时,全班58人,教一个新单 词,一次就通过的, 32人,占全班55%;两次通过的,16人;占全班28%;三 次以上通过的,10人,占全班17%;到了六年级,同样教 一个新单词,一次通 过的,48人,占全班的83%;两次通过的,8人,占全班15%;三次以上通过的, 2人,占全 班2%。由此可见,把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜 的欲望,确实起到了良好的效果。

  三、注意关心差生,对他们加以个别辅导

  每次单词测试结果,必然会产生个别 记忆力弱者 ,他们会有种自卑感。 教师应正面引导,对他们要有 耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学 多多帮助差生,使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而 是在关心他们, 让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

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标签: 英语 (责任编辑:101教育小编)

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