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西安中学部教师洞穿陕西高考新课改(理)

来源:101教育网整理 2016-08-19 字体大小: 分享到:

  西安中学部针对陕西省第八次课改已经在高一年纪实行的现实情况,进行教学教研,具体内容如下:

  与过去的教材相比,课改以后的教材有以下4个特点

  第一. 注重英语语言的实用性。

  从课文的,张节安排上表明,新课表的英语教学把英语的使用性放在英语教学的首位,高一课本从第一章的Friendship,到第五章的Nelson Mandela –a modern,中一直涉及到和生活和人类活动密切相关的话题,弥补了以往教材的不注重语言用运用的缺憾。

  第二. 词汇要求提高。

  纵观高一课本,词汇量要比先前教材赠大很多,有些出现在高二教材里面的词汇已经显现高一教材,高一一学年的词汇量的要求已经达到1038个,比以往的教材增加单词近100左右。另外对词汇要求的提高也在词汇的难度方面体现出来,所谓的难度是对于词汇意义的要求。课改教材明显的表示对于学生词汇运用的灵活性。每一章节都设置的词汇辨析,客观是对于单词运用的准确性的提高。

  第三. 语法弱化。

  在传统的英语教学里面,语法占有很大的比例,使学生误以为语法就等于英语,总使做一些令人费解的语法题目,课改的宗旨是提高学生的语言用运能力,尽量的在教学活动中去弱化语法,我们可以看到整个高一上半册,所涉及到的语法项目仅有动词,直接引语间接引语和定语从句。

  第四. 提高阅读及写作能力。

  这个特点在课改以后反映明显,在每个章节的reading 练习中,阅读的题型开始多元化。传统的阅读题型四选一已经被配对题,简答题,填空题,判断题所代替,更注重培养学生独立思考问题的习惯。

  每个章节的写作更加贴近日常生活,比如第三章的写作内容,email 和第四章的newspaper article。

  “教材内容更替”并不是高中课改的真正意义,高中课改追求的并不是“走班”等这些表面的东西,事实上,学生拥有选课权、教材打破大一统、评价不光看分数才是这次课改突出的变化,能否调动学生的学习自主性,才是这次课改的意义所在。

  那么面对课改以后的英语课,我们应该如何调整学习状态,与其向契合。需要同学们注重2个方面。

  第一:提高英语实际运用能力,也就是说提高英语听说能力,多运用英语交流,体会真实体会英语作为国际通用语言的魅力。

  第二.积极配合在校老师的教学活动,打好坚实的语言文化基础。

  以前的高中英语课堂是枯燥乏味的,单词、语法、句式……同学们标一句汉语,记一个英语语法。其实, 这违背了语言的学习规律。英语本来就是一门工具,需要在实际中应用,为什么我们要停留在语法、句型的讲解上,不脱口而出呢?课改以后的教材促进了同学们的英语应用能力,课堂效果大大提高。

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标签: 高一 英语 句型 高二 语法 (责任编辑:101教育小编)

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