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教师谈语文学习:语文得其法 成绩提高有办法

来源:101教育网整理 2016-08-22 字体大小: 分享到:

  导语:下面这篇文章是教师谈对语文的理解。语文是靠长期的积累,基础知识与大题技巧是两架马车,具体内容如下。

  高考语文的现代阅读理解题与作文写作题属于主观题中的主观题,对学生个人的语文功底有着极强的要求,往往多有惊人之作,成为高考之后的热谈。然而,嬉戏之作即使能够得到热捧,也鲜有能够获得高考阅卷组亲睐的阅读理解答案与写作作文出现。

  君不见,著名作家写出的作文依旧落于二类、三类文范畴;君不见,阅读理解文原作者对自己的文章回答不准,定位不佳。青年作家张一一写高考作文,被批又臭又长,毫无规范性可言; 2010年辽宁高考语文卷《黄遵宪的外交活动》的作者郑海麟做自己的题,25分仅得16分;《寂静钱钟书》被选为福建省2009年高考语文阅读题,原作者周南(化名)自己试做了一遍题,总分15分中却是只拿了1分!

  高考语文答题需要一定的知识积累,可是实践告诉我们:基础知识与答题技巧属于两驾马车,需齐头并进。就高考阅读与作文写作来说,尤其如此。

  首先,就高考现代文阅读来说,题型主要有概括归纳题、主旨大意题、结构分析题、扩展阅读题等。如主旨大意题则是在有所谓“霸气外露”与“秀气内敛”型,一则可从表象获得,二则需要从内里深入。二者又异中有同,需要合理的糅合,不失其本色,以凝练至上。

  总结主旨大意,要重文章脉络联系,关键词、过渡句、转折段都是要着重标出的。主旨大意题的核心在于

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