初二数学火箭班

初一

101教育热线电话
400-6869-101
微信
当前位置: 首页 > 初一> 初一生物> 初一生物学习方法

浅论初中生物实验课

来源:101教育网整理 2017-04-14 字体大小: 分享到:

  生物学是一门以实验为主的基础学科,它的许多概念、原理和规律都是在实验过程中发现的,所以中学生物分组实验在生物教学中占极其重要的地位。同时,实验对培养学生学习生物学的兴趣,掌握实验的基本技能,发展他们的智力和能力,都有重要作用。因此,生物教师如何上好实验课,是提高生物教学质量的关键。实验是学生进行观察和获得感性认识的重要源泉,是教师讲解生物学概念、规律的基础,也是培养学生观察力、注意力和思维能力的重要途径。

  一、学生实验的特点

  1、操作性

  学生实验不同于演示实验,最主要的区别在于实验是由学生自己动手,即实验的可操作性。进入实验室,每位同学都有自己动手操作的机会,让自己的双手去发现问题、解决问题。尝试实验的改进方法。比如用显微镜观察洋葱表皮细胞实验时,同学们首先应自己做好临时装片,再用显微镜观察。在制作临时装片时,要注意许多的问题,如洋葱表皮细胞的选择,染色时间的长短等,都需要我们在操作中去探索,去改进。

  2、时间性

  中学生由于课程多、课时紧,每次实验一般为一节课的时间,其中还包括教师的讲解、演示,所以学生实验时间紧,任务重。这就要求学生要提前预习实验,明确实验原理、目的和操作方法。老师上课讲解时,认真修正自己预习时没有注意到的问题,确保实验快速、准确。

  3、直观性

  学生分组实验的又一特点是,操作过程及实验结果的直观性,每一个步骤,每一种变化如实验材料的色、香、味、形,学生都可以亲身体会到。而且中学生物的分组实验操作简单、现象明显,技术性要求不高,只要严格按照实验步骤操作,得到要求的结果不难。

  二、学生分组实验应注意的问题

  1、确保小组人数的均衡性

  学生分组实验顾名思义,就是把一个班的学生分成若干个小组而进行的实验。中学中每个班的学生人数不一,分到各个组上的人数也不平均,有的组多一两个学生是在所难免的,因此有的实验,如显微实验时有的同学就的可能没有显微镜,若遇到这样的情况,实验教师要培养学生的团结互助、关心同学的精神,从而保证实验的顺利进行。

  2、严守纪律,注意安全

  分组实验时,学生在实验室中相对较为自由,要么需要站着操作,要么走来走去,实验时,实验教师应要求学生坐在位置上操作,保持安静。同时应确保每位同学都参加实验,保证学生的人身安全。

  3、精心准备,严格设计,服从教学的目的性

  学生实验是课堂教学有机整体的一部分,生物新教材的实验内容比旧教材时增加了四倍,由此可以看出生物实验的重要性。对每个实验,实验教师都应从实验的材料、仪器、用具及实验的改进等方面去准备。在设计实验时,要注意不断地改进实验仪器、实验材料和实验方法,使实验效果更加明显。比如在用显微镜观察动物细胞结构时,教材要求用人口腔上皮细胞为实验材料,但口腔上皮细胞取材较麻烦,而且有一部分学生虽然漱口了,但取的是口腔内的污物,影响实验观察。但如果直接选用口腔上皮细胞的装片进行观察,既节约时间,又方便学生观察。且学生在上节课时以做过的洋葱表皮细胞的观察实验,这两个实验操作过程相似,对学生的动手能力影响不是很大。

  4、认真预习,增加成功的把握性

  充分的课前准备是分组实验成功的保证。每节分组实验前都应让学生提前预习实验,明确实验目的及操作过程,复习各种材料和实验仪器的性能、使用方法及注意事项,做到进实验室时心中有数,确保实验的快速,准确。

  5、细心指导,增强学生的理解记忆力

  每节分组实验,教师都应细心指导。在讲解实验时,要把关键的步骤交待清楚,注意使讲述语言与演示操作配合起来,消除学生不必要的疑问。语言要有启发性、指导性,可以使得学生动手时减少盲目性,从实验结果中去获得感性知识。学生动手实验是实验课的中心环节,教师不能包办代替,应把重点放在对操作技能及实际观察效果的检查上,同时教师应该及时把学生在观察中所得到的感性认识总结提高,使之形成概念和理论。

  三、生物实验的意义

  1、巩固已学的知识,加速新知识的理解、掌握

  学生实验的一个显著特点是直观性,它将学生不易理解的抽象的知识具体化,使学生首先获得感性认识。在此基础上,学生通过教师的启发,经过积极的思考,很快形成正确的概念,并理解和掌握有关的知识。

  2、调动学生学习生物学知识的积极性

  学生实验是通过学生自己动手操作,亲自去体会生物中的奥秘;去验证教材上的理论知识;去感受我们肉眼所感觉不到的东西,从而激发学生学习生物知识的主动性、积极性。有助于生物课的整体教学。

  3、有助于培养学生生物学操作技能和科学的实验方法

  学生实验是在教师的指导下,首先明确实验目的、原理、及操作步骤,再由学生自己动手、独立完成实验,并对实验结论进行分析和说明的过程。通过自己动手操作,学生可以进一步的了解和掌握生物学科学实验的基本思路、基本技能和基本方法。并在实验中发现一些好的改进措施,帮助学生培养科学的实验方法和操作技能。

  4、培养学生的能力

  在生物教学过程中要培养学生的综合素质,关键在于培养学生良好的观察力和注意力,以提高学生分析问题和解决问题的能力。在整个的实验操作过程中,既培养了学生这方面的能力,同时也煅炼了学生的思维能力、创造能力,还培养了他们团结合作,互相帮助的团队精神。

上一篇:浅谈如何提高初中学生生物实验兴趣

下一篇:初一生物学习方法趣谈

初一1V1全科辅导
标签: 初一 生物 (责任编辑:alina)

免费领取体验课

姓名
手机号
年级
*图形验证码
获取验证码
免费预约
初一数学火箭班