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高中历史教案:第二单元  西方人文主义思想的起源及其发展教学设计

来源:未知 2013-12-09 字体大小: 分享到:

  第二单元 西方人文主义思想的起源及其发展教学设计

  第5课 西方人文主义思想的起源

  一、教材分析:本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源:公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派,提出了“人是万物的尺度”这一观点,这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德,追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。

  二、教学目标

  1、知识与能力:

  识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。

  识记理解苏格拉底“知识即美德”这一观点

  2、过程与方法:情景分析法、比较法

  3、情感态度价值观:教育学生追求真、善、美;批判地继承古典文化

  三、重点和重点

  重点:智者学派、苏格拉底。

  难点:哲学观点

  四、学情分析

  五、教学方法:情景分析法、比较法

  六、课前准备:什么是人文主义思想?起源于何时?又是如何发展的?

  七、课时安排:1课时

  八、教学过程

  (一)预习检查、总结疑惑

  检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

  (二) 单元引言简析:标题引出“人文主义”概念,起源于何时,如何发展的?

  (三) 学习新课

  一、智者学派

  1、 智者学派:

  (1)产生时间:(2)代表人物:(3)主要观点(4)意义(5)明显局限

  二、苏格拉底

  1、人物:苏格拉底

  2、主要观点:“美德即是知识”“有思想力的人是万物的尺度” “认识你自己”

  “美德来源与教育”(知德合一)


  3、 意义:

  探究:苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质?。

  补:苏格拉底的妻子

  4、局限:知识的内涵:片面狭隘。

  5、孔子与苏格拉底(时代、外貌、思想)

  三、柏拉图和亚里斯多德(西方哲学的奠基者)

  1、简单介绍柏拉图《理想国》

  2、亚里斯多德:所有学科都精通,极有智慧的人。希腊人的百科全书

  3、他们对人文主义的发展和学术贡献是什么?

  四、产生的背景:古代希腊经济的繁荣、民主政治的发展、人的地位的提高等

  (四)反思总结:对自然界的敬畏和崇拜,使人类创造了神和宗教,中世纪的欧洲成为神所主宰的世界;对自然界的反思和探究,又使人类重新审视自身,洞察宇宙。随着希腊奴隶制经济进一步繁荣,雅典的奴隶制的民主政治发展起来,人类开始注重研讨 “人”的价值和力量。于是在公元前5世纪叶以后的希腊奴隶制时代产生了人文主义精神的最早萌芽,他们的代表人物是智者学派和古希腊思想家苏格拉底等。公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派,提出了“人是万物的尺度”这一观点,这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德,追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。 #p#分页标题#e#

  (五)发导学案、布置预习。

  九、板书设计:

  十、教学反思

  十一、学案设计(见下页)

  第5课 西方人文主义思想的起源

  一、预习目标

  预习古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵;

  二、预习内容

  观点 意义 局限

  智者学派(普罗泰格)

  苏格拉底

  柏拉图

  亚里斯多德

  三、提出疑惑

  同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中

  疑惑点 疑惑内容

  课内探究学案


  一、学习目标

  1、识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。

  2、理解苏格拉底“知识即美德”这一观点

  3、教育学生追求真、善、美;批判地继承古典文化

  学习重难点:重点:智者学派、苏格拉底。

  难点:哲学观点

  二、学习过程

  智者学派

  1、背景⑴古希腊的自然哲学家忽略了

  ⑵古希腊民主政治的发展

  ⑶公民地位的提高

  2、代表:普罗泰戈拉、安提丰

  3、概况:⑴、研究领域: (关系、组织、伦理)

  ⑵、宣传方式:通过 来感染民众

  ⑶基本思想:①

  ②

  ③

  4、意义⑴智者学派对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用

  ⑵它的某些思想是西方

  二、苏格拉底及其弟子的思想

  1、苏格拉底

  (1)探究课题:

  (2)政治主张:

  (3)道德主张:

  ⑷思想意义:

  2、柏拉图:关注人类社会并划分人的等级(《理想国》)

  3、亚里士多德:关注自然界和人类社会,强调人类是最高级的

  【学思探究】智者学派与苏格拉底思想观点的异同

  三、反思总结表格归纳。

  四、当堂检测

  1.中国古代类似于苏格拉底的思想家有谁?

  ①孔子 ②孟子 ③老子 ④庄子

  A.①③ B.①② C.①②③ D.①②③④

  2.西方的人文精神萌芽于

  A.古希腊文明 B.古罗马文明 C.秦汉文明 D.古印度文明


  3.“以人的需求作为衡量一切的标准,所有的人都是平等的,在一种共同的习俗和法律下,实现人的价值与尊严,大家公平自由地生活。”主张这一观点的有: #p#分页标题#e#

  ①普罗泰戈拉 ②苏格拉底 ③柏拉图 ④安提丰

  A.①② B.②③ C.①④ D.②④

  4.下列属于智者学派的是

  A.普罗泰戈拉 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.亚里士多德

  5.智者运动兴起的基本条件是

  A.古代希腊城邦奴隶制民主政治的发展 B.资本主义的萌芽

  C.工业革命的开始 D.反封建运动的广泛开展

  6.智者学派研究的主题是

  A.自然界的各种现象 B.研究事物客观的本质

  C.研究“神”的本质 D.研究人类社会

  7.“根据自然,我们大家在各方面都是平等的,并且无论是蛮族人,还是希腊人,都是如此。”这是哪位思想家的话

  A.安提丰 B.普罗泰戈拉 C.苏格拉底 D.柏拉图

  课后练习与提高

  1.下列关于智者学派兴起的表述,不正确的是

  A.人在社会中的地位日益突出是其原因之一 B.研究重点是“人”本身

  C.智者学派并非统一的流派 D.他们在人与法律关系上是一致的。

  2.“人是万物的尺度”是谁的名言

  A.普罗泰戈拉 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.安提丰

  3.下列关于智者学派的影响,不正确的是:

  A.是希腊社会发展,是民主政治发展的产物

  B.开始了用人的眼光去观察世界的有益尝试

  C.启蒙作用在于对自然.社会.道德等以及人的地位的认识明显合理化了

  D.同奴隶主民主派有联系,有退步的倾向

  4.在西文中,“人文精神”一词应该是humanism,通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮,其核心思想为:

  ①关心人,以人为本,重视人的价值,反对神学对人性的压抑

  ②张扬人的理性,反对神学对理性的贬低

  ③主张灵肉和谐.立足于尘世生活的超越性精神追求

  ④认为人生来就是自由的

  A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

  5. “我不想变成上帝,或居住在永恒中,或者把天地抱在怀里,属于人的那种光荣就够了。我自己是凡人,我只要求凡人的幸福”这句话体现的思想是

  A.禁欲主义   B.蒙昧主义  C.人文主义  D.理性主义

  6.中世纪,西欧知识界强调:“人具有高贵的理性,人具有伟大的力量……”。它体现了

  A.希腊罗马古典文化的传统 B.人文主义的核心思想

  C.成熟的资产阶级思想体系 D.“主权在民”的原则

  7.对人文主义精神的表述,最准确的一项是

  A.强调人性至上,反对宗教信仰 B.肯定人的价值,强调发展个性 #p#分页标题#e#

  C.提倡个人奋斗,鼓励发展私有 D.要求自由平等,反对神学世界观

  8.智者学派的代表人物普罗泰戈拉指出:“人是万物的尺度,是存在事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度。”这一主张的核心内容是什么?分析其积极意义和消极影响。

  9.秋战国时期的先哲们对人的道德有什么要求?能找出一两句格言,与苏格拉底的道德说教进行对比吗?

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