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高中历史教案:第五单元  两宋的繁荣与元的统一&nbsp

来源:未知 2013-12-09 字体大小: 分享到:

  第五单元 两宋的繁荣与元的统一 教案

  (6课时)

   单元地位

  元朝的行省制度在历史上有深远的影响,辽阔的疆域在客观上有利于民族间的融合,中外经济文化交流较以前更为积极和活跃。

  第22课 元的统一(B)

  知识与技能

  1. 知道元朝疆域的四至;了解马可波罗来华的基本史实;理解元朝的行省制度在历史上的深远影响。

  2. 观察图表汲取信息分析实例;前后联系分析特征。

  过程与方法

  1. 通过观察《元朝疆域与行省分布图》、《元朝的丝绸之路以及马可波罗从陆路来华海路返回的路线》图,汲取相关信息,学会运用历史地图分析元朝的统治和对外关系的特色。

  2. 通过掌握秦、隋唐、元中央集权制度的变革,学会梳理和分析历史事件发展与变化的方法。

  情感态度与价值观

  认识行省制度是我国古代政治制度上的一次重大发展和变革,在历史上有着深远的影响;认同辽阔的疆域有利于民族融合,开放的政策有利于中外经济、文化的交流。

  第六单元 明朝的兴亡与清前期的强盛

  (6课时)

   单元地位

  明清两朝传统宰相制度被废除,皇帝独揽决策、行政大权,君主专制至于顶峰。明朝的经济发展令人瞩目,商品贸易有长足发展,但后期陷于深重危机,王朝统治在内外交困中土崩瓦解。清朝前期,统治者励精图治,稳固政权,发展生产,加强对统一多民族国家的防卫和管理,一度颇为强盛。明清之际虽有过西学东渐的现象,但统治者的自大与保守终使帝国从海禁走向闭关锁国,拉开了与世界先进地区的差距。

   单元特征

  1. 明清两朝是大一统的王朝,主要体现在:政治的大一统,君主专制的极盛;经济的大一统,经济恢复和发展,商品经济的繁盛;疆域的大一统,多民族国家的巩固;思想的大一统,八股取士和文字狱盛行;文化的大一统,文化典籍的整理与编纂;对外的大一统,从海禁逐步走向闭关……这一切反映了中国古代社会后期阶段的社会特征。

  内因:一是明朝是农民起义建立的王朝,清朝是满族入关建立的王朝,为了加强巩固统治的需要;二是明清处于中国古代社会发展的后期阶段,体现出历史发展规律的必然性。外因,自明清始,世界局势发生根本性的变化。新航路的开辟,使世界逐渐成为一体;欧美资本主义的兴起,使中国的地位逐步被取代;欧美的西殖东来,从反面促使明清统治者逐步从开放走向闭关锁国;……这又进一步导致中国与世界先进地区的差距拉大。 #p#分页标题#e#

  2. 综合性强(中国古代社会的纵向联系),对比性强(世界发生变化的横向对比)。

  由于这一阶段的世界历史模块的学习是在中国古代史模块的后面,因此,在明清历史的教学中,应突出当时的世界背景。这样不仅增强学生对本单元学习的认识,而且为下一模块的学习奠定基础。

   单元目标

  课程内容与要求包括知识内容及相应的学习水平。

  中学历史课程的学习水平是相关知识的学习要求和评价依据。学习水平按三个累积的层次分为知道、理解、运用。

  “知道”用A表示,指在文字或表象层面上掌握所学的知识。在与所学内容的情境、文字基本相同的情况下,能再认、回忆所学历史知识或辨别真伪、判断是非。

  “理解”用“B”表示,指在概念层面上掌握所学的知识。在与所学内容的情境大致相同,但表述方式或文字不同的情况下,能通过思考完成任务,通常表现为自己的语言正确表述所学的内容,或作出合理的解释。

  “运用”用“C”表示,指在迁移和认知策略层面上掌握所学的知识。在与所学内容的情境及其复杂程度不同,但在难度大致相当的情况下,能运用该知识或与其他所学知识一起,完成一定的新任务。


  明朝: 明朝前期的经济与政治(B)

  明末社会危机与农民起义(B)

  (明初建的特色以及末期衰亡情况)

  清初: 康乾盛世(上)(C) 康乾盛世(下)(C)

  (突出清初康乾盛世的状况)

  明清对外关系: 明清对外贸易(B)

  早期的西学东渐(A)

  (面对西学东渐,西殖东来的新情况,明清对外贸易、对外交流发生的变化)

  知识与技能

  知识——理解明清两朝君主专制至于顶峰的统治特征;理解康乾盛世的历史地位;知道早期西学东渐的基本概况;了解中外交流从开放走向闭关锁国对中国近代发展的实质影响。

  技能——观察图像,比较和分析实例的特点与实质;阅读文献,汲取信息和描绘情景;联系前后,探寻制度的延续性、发展性规律;通过实例,论证观点的正确与否;运用史料,撰写历史小论文。

  过程与方法

  基本懂得观察图像、文献阅读等是获取历史材料的常用途径和方法,以此获取历史信息和证据价值(清朝的疆域四至、晚明中国海外贸易路线图等);

  初步掌握或运用从经济、政治、文化、社会地位、思想倾向、具体处理的视角,解释和评价历史人物作用与影响的基本方法(朱元璋、康熙帝等);

  初步掌握或运用从经济状况、政治形态、文化传统、时代特征的不同视角,分析历史事件的全面性与特殊性(明清中央集权的特征,早期的西学东渐等); #p#分页标题#e#

  初步掌握或运用在不同场合,以说明论证、质疑辩驳、补充完善等方式,与他人交流学习与探究成果的方式(明清海外贸易的实况论证)。

  初步掌握或运用史料撰写小论文的方式,表达思考和探究成果的方法(康乾盛世的评价)。

  情感态度与价值观

  认同国力强盛与巩固和发展统一的多民族国家的作用;认识中国古代君主专制强化的趋势;认识闭关锁国只能导致与世界先进地区进一步拉开差距的后果。

   课题目标

  第23课 明朝前期的经济与政治(B)

  知识与技能

  1. 了解明初经济恢复的原因和措施;理解加强皇权是朱元璋政治统治的一大特色,以及这一特色在中国古代史上的地位。

  2. 结合图像和文献,归纳整理实例特征;运用比较方法分析历史事件的发展趋势。

  过程与方法

  1. 通过整理明初经济恢复的措施,理解朱元璋实行“休养生息”经济政策的原因,并进而认识汉、唐、明等朝开国初期的“休养生息”政策与这些王朝日后强盛之间的关系。

  2. 通过比较秦、唐、明三朝中央机构的特征,学会归纳中国古代中央集权体制发展趋势的方法,并认识这一发展趋势是历史发展的必然。

  3. 通过阅读课文,查阅有关资料,了解朱元璋在明朝开国时期的有关史实,学会评价历史人物功过是非的方法。

  情感态度与价值观

  认识经济恢复和发展是符合广大人民的利益所在,同时也是国家强盛的基本要素。认同专制皇权的强化是中国古代社会历史发展的必然趋势。

  第24课 明末社会危机与农民起义(B)

  知识与技能

  1. 知道明末农民起义的基本概况;了解明朝灭亡和清军入关的有关史实;理解明末内外交困的原因及其后果。

  2.运用比较方法,分析历史事件的总体规律和个性特征;结合材料,综合不同角度,论述历史事件的状况。

  过程与方法

  1. 通过比较秦末、明末农民起义,学会归纳中国古代农民起义的基本规律以及各自的特点的能力。

  2. 通过阅读有关明末社会状况的材料,结合课文内容,学会综合不同角度分析社会现状的能力。

  3. 通过从“内重”、“外重”和“内外俱轻”三个方面的实例,学会探讨中国古代史上王朝灭亡的基本规律特征。

  情感态度与价值观

  认识统治腐朽、土地兼并、自然灾害是我国古代社会频繁爆发大规模农民起义的主要因素。认同创建和谐社会的重要性。

  第25课 康乾盛世(上)(C)

  知识与技能 #p#分页标题#e#

  1. 掌握清初中央集权统治的基本概况;了解清初多民族国家的疆域四至;理解清初皇权加强的实质;理解清初巩固统一的多民族国家的基本策略,以及清初疆域奠定在中国历史上的地位。

  2. 观察图像讲述事件,梳理事件的发展与变化。

  过程与方法

  1. 通过梳理清初中央机构的设置和变化,学会归纳清朝中央集权特征的方法,从而加强对中国古代政治统治特点的认识。

  2. 通过观察清初疆域四至的地图,结合课文内容,学会讲述清初巩固统一的多民族国家的过程,并认识这一概况所反映的策略。


  情感态度与价值观

  认识中国古代社会后期阶段皇权强化的必然趋势,认同多民族国家的统一和巩固是中华民族形成的重要特征之一。

  第26课 康乾盛世(下)(C)

  知识与技能

  1. 知道清初农业、手工业和商业发展的概况,理解三者之间的相互关系;了解康、雍、乾三代文化典籍的整理与编纂以及文字狱实行的基本情况,理解清初文化专制主义强化的实质。

  2. 描绘、整理、归纳史实的能力;阅读、汲取、运用史料的能力。

  过程与方法

  1. 通过整理清初经济发展的概况,学会归纳农业、手工业和商业三者之间关系的方法。

  2. 通过观察图像,学会根据图像描述情景的方法。

  3. 通过对清初大型图书的编撰和文字狱的施行,学会从事务的不同方面来论证事务的实质的方法。

  4. 通过从政治、经济、民族、文化等方面的论述,学会对“康乾盛世”进行史论结合的小论文形式的史学评析。

  情感态度与价值观

  认识经济发展和繁盛是中国古代社会国力强盛的标志,认同政权巩固、社会安定、经济繁荣、文化建树是古代“盛世”的标志。

  第27课 明清对外贸易(B)

  知识与技能

  1. 知道明朝“朝贡贸易”的基本概况,了解明朝及清初民间贸易的特征,理解明清两朝从开放到海禁、闭关走向的实质。

  2. 观察图像运用比较方法分析异同;阅读文献和课文理解分析实例特征;搜集资料开展讨论进行交流探究成果。

  过程与方法

  1. 通过阅读文献,结合课文内容,学会分析“朝贡贸易”实质的方法。

  2. 通过观察《晚明中国海外贸易路线图》,学会比较各类“丝绸之路”特征的方法。

  3. 通过阅读文献,学会分析明清对外政策发生变化根源及其影响的方法。

  4. 通过搜集资料,组织讨论明清官方贸易与民间贸易的概况和影响,学会引用说明论证、质疑辩驳、补充完善等方式,开展与他人交流学习与探究成果的方法,来评价这一历史阶段中国对外贸易的“闭关自守”性。 #p#分页标题#e#

  情感态度与价值观

  认识对外开放交流促进国家经济和文化的进一步发展,反之,闭关锁国只能导致闭塞与落后,在资本主义大潮到来之时,进一步拉开与世界先进地区的差距。

  第28课 早期的西学东渐(A)

  知识与技能

  1. 知道利玛窦来华的基本情况。了解早期西学东渐的内容和特点。

  2. 阅读、归纳、整理史实;认识、分析问题实质。

  过程与方法

  1. 通过阅读利玛窦来华的有关史实,学会认识中西不同文化差异下相互融洽的方法。

  2. 通过归纳整理早期西学东渐的有关内容,学会分析早期西学东渐实质的方法。

  情感态度与价值观

  认识异质文化与传统文化的交流与融合是世界同一的发展趋势。

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标签: 历史 政治 (责任编辑:101教育小编)

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