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高中历史教案:第19课  电影与电视

来源:未知 2013-12-09 字体大小: 分享到:

  第19课 电影与电视

  一、教材分析:

  1、教材的地位和作用:

  《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三课的内容。本章包含三节内容,分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展,世界政治经济发生了巨大的变化。千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。电影与电视的发明,使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样,人与人之间的距离因而“缩短”,文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间,使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者,而且成为它们的创作者。

  2、教学目标:

  知识与能力:

  知识:

  ①影视艺术的产生与发展,包括产生的条件、时间、地点、人物、作用;

  ②电影产生的过程;发展趋势

  ③电视的特点与功能

  能力:

  ①理解影视艺术是当时政治经济的反映,是社会进步的产物,反映了科学技术的发展。

  ②拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。

  过程与方法:

  ①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程,学会分析重大历史事件的方法;

  ②通过一系列生动的电影素材,以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识;

  情感态度价值观:

  ①影视艺术是社会进步的产物,反映人类在科学技术方面的进步;

  ②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品,丰富了人类的文化宝库。

  根据以上教学目标,确定以下重、难点:

  3、教学重、难点:

  ①重点:电影、电视艺术起源与发展过程;电视的特点与功能;

  ②难点:影视艺术产生和发展的社会条件


  一、 教学方法及理论依据:

  1、教学方法:本节是第四单元的第三课,因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握,初步形成学生的“大历史观”,正确地把握本章的基本脉络。

  一是阶段特征教学法:引导学生对第四章各节之间的关系做一个初步的判断,得出文化的发展源自社会的进步,是当时政治经济的反映这一认识。

  二是采取互动式教学法:由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。

  2、理论依据:

  ①根据新课标的精神与理念,主动探究学习更能激发学生的内在潜能,并培养学生对历史的兴趣;从宏观的了解到微观的挖掘这样一种教学思维,有助于学生掌握清晰的历史现象; #p#分页标题#e#

  ②充分地利用学生已有的感知体验,让学生体会成功的喜悦,并在循序渐进中自然地得出新的感知是一种直接有效的办法。

  二、 学法指导:

  A 学习电影和电视的产生与发展过程,指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。

  B 分析影视产生的条件时,可联系当今社会的影视现象,通过迁移的方式,引导学生挖掘一些隐性知识。如:科学技术的进步;商业利润的驱使等。

  教具准备:投影仪、幻灯片、有关的原始历史影像和资料等。

  三、 教学设计:

  1、导入新课:

  由于学生对电影、电视两类艺术媒介形式都非常熟悉,因此导入环节,我个人认为方式可以采取以下几种:

  ⑴播放幻灯片《古代人是怎样看电影的》

  ⑵引用高尔基的一段话“突然……有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响,画面在抖动,你简直不敢相信自己的眼睛……我们面前沸腾着奇妙的生活……突然之间,它消失了。我们面前呈现……一块白色银幕,看来上面什么都没有了。但是不知什么人,仍诱使你去想象刚才视乎看到的地方……随后不知怎的,你隐的感觉到惊心动魄”

  ⑶可以让学生说出自己最喜欢的影片或电视剧

  ⑷提问式,询问学生什么是“第七艺术”和“第八艺术”以及他们名字由来的原因

  在众多的艺术门类中,音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧等,都是早在蒙昧时代或者文明时代的初期便已经出现。直到19世纪末20世纪上半叶,随着现代科学技术的迅猛发展,作为现代艺术的电影和电视才相继出现,成为人类科学史与艺术史上具有划时代意义的重大事件。因此,电影常常被人们称作“第七艺术”;与此同时,作为姊妹艺术的电视则被称作“第八艺术”。在所有的艺术种类中,只有电影和电视是最年轻的现代艺术,也只有电影和电视,是我们唯一知道其诞生日期的艺术种类。)

  2、讲授知识:

  教材共分成两个子目:“默片时代”和“坐拥天地”。为了方便学生理解和掌握,我把子目换成“电影艺术的起源和发展”和“电视艺术的起源和发展”。

  (一)电影艺术的起源和发展

  这一子目我主要讲四个问题:电影艺术产生的条件;电影艺术产生的概况;电影的发展过程;电影经历的发展阶段。

  ①电影艺术产生的条件

  这个问题教材涉及较少,可采用启发式教学:电影需要电,那么电什么时候出现的?(有了电,电影的出现成为可能)

  当然人类进入电气时代以来,科学技术和生产力突飞猛进,为电影的出现提供了物质基础。 #p#分页标题#e#

  物质文明满足了,人们就会追求精神享受精神文明的需求

  还有个重要的因素商业利润的驱动

  (事实上,早在电影、电视诞生的初期,其商品属性就已经显露出来。法国卢米埃尔兄弟因为在巴黎的一家大咖啡馆里首映了电影,在短短的一年多时间内便成为了富翁。

  正是由于争拍影片的热潮,使得20世纪20年代的洛杉矶近郊小镇好莱坞,迅速变成了一个新兴的城市。)

  时间允许的情况下,我会对“视觉暂留”与“缩短曝光”加以解释

  (电影最重要的原理是“视觉暂留”。科学实验证明,人眼在某个视像消失后,仍可使该物像在视网膜上滞留0.1-0.4秒左右。电影胶片以每秒24格画面匀速转动,一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象,产生逼真的动感。

  装上摄影镜头时,可以以每秒12幅的频率摄影,获得负片。取下摄影镜头,将曝光后的负片与另一条未曝光的胶卷贴在一起曝光后转成正片。

  放映时,正片装入机内。点燃灯泡后,光束穿过胶片和镜头,静止的画面以极短的间隔次高速地通过片窗,使影像在观看者的视网膜上暂留,观众便可看到一组活动的画面。)

  ②电影艺术产生的概况

  这个环节可以充分发挥学生自主学习的能力。不难找出电影产生的时间、地点、人物(1895年12月28日 法国巴黎的一间咖啡馆 卢米埃尔兄弟)

  细心的学生会问,我们曾经在第十六课《近代科学技术革命》中讲过爱迪生发明了电影,而且从时间上来看要比卢米埃尔兄弟要早,那为什么这里却没有提及爱迪生而是卢米埃尔兄弟呢?那么到底是谁最早发明的电影呢?

  其实两个都对,如果问法国的,那一定是卢米埃尔兄弟;如果要问美国的,那肯定是爱迪生。

  美国人爱迪生失去了成为电影之父的大好机会。实质上,在卢米埃尔兄弟之前,爱迪生已经发明了可以容纳50英尺凿孔影片的电影视镜。只是电影视镜只能供一个人通过放大镜观看,爱迪生拒绝公开他的影片,认为此举会“杀死一只会生金蛋母鸡”。伟大的发明家因此错过了“金蛋”也失去了“母鸡”。


  ③电影的发展过程

  从对电影做出贡献的角度(发明者、改革者、演员、场所、奖项五个角度)去解答这一问题。

  第一步:卢米埃尔兄弟(法)发明电影

  第二步:格里菲斯 (美)改革电影 “现代电影之父”

  《一个国家的诞生》

  第三步:卓别林 (英)《大独裁者》、《城市之光》、《摩登时代》

  第四步:好莱坞以及著名导演与明星简介 #p#分页标题#e#

  第五步:奥斯卡奖的相关内容

  ④电影经历的发展阶段

  这是拔高的环节

  从无声到有声(第一部有声电影《爵士歌王》,只是加进四支歌,一些台词和音乐伴奏;第一部完全有声电影是《纽约之光》)

  从黑白到彩色(最初人工为胶片上色,因为工作量大,因此选择重点来涂色,代表作《战舰波将金号》;第一部彩色电影是《浮华世界》(1935年),采用彩色胶片)

  从小规模、低技术到大规模、系列化、专业化制作(比如《侏罗纪公园》、《泰坦尼克号》 从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影等)

  可以预见,随着现代科技革命的飞速发展,进入新世纪的电影今后必将发生更加巨大的变化。

  相对电影,电视艺术的起源与发展这一子目的难度相对较小,我采取让学生自主探究的方法。

  (二)电视艺术的起源于发展

  首先,从电影到电视的过渡,我会选择性的采用几种方式:

  (1)播放美国总统候选人的辩论转播

  (2)引用广东2007年高考第24题

  (3)从当下热播的节目、电视剧入手(十七大、嫦娥奔月)

  其次是正文部分。这一子目,我也分四个问题:电视的发明及发展概况、电视的特点、电视的功能、电视的影响。

  其中前三个子目让学生自己通过阅读教材解决。

  至于第四个问题(电视的影响),我采用问组讨论或辩论的方式,这样既能巩固教材中的知识点又能发散学生的思维,学会从整体的角度看待问题。

  3、回顾教材:把教材的体系、框架、线索重新梳理一遍

  4、布置作业、巩固复习:

  ①电影、电视艺术起源与发展过程

  ②影视艺术产生和发展的社会条件

  ③影视艺术的影响

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标签: 历史 政治 (责任编辑:101教育小编)
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