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高中历史教案:高二历史专题五至专题八教学指导

来源:未知 2013-12-09 字体大小: 分享到:

  浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见

  历史必修3

  专题五 现代中国的文化与科技

  一、课标内容

  1.列举新中国成立以来科技发展的主要成就,认识科技进步在现代化建设中的重大作用。

  2.知道我国“百花齐放,百家争鸣”的方针,讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。

  3.了解我国教育发展的史实,理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义。

  二、教学要求

  第一课 文化事业的曲折发展

  基本要求

  知道“双百”方针的内涵;了解“文化大革命”摧残文化艺术的史实;了解改革开放后文化艺术事业取得的主要成就。

  感受“双百”方针对新中国文化事业发展的意义。

  发展要求

  讨论贯彻“双百”方针过程中的经验和教训。

  说明

  “‘双百’方针的提出”一目中的“文学艺术作品”和“文化体育事业的繁荣”一目中的“体育事业成就”等知识点为学生课外阅读内容。

  第二课 人民教育事业的发展

  基本要求

  了解人民教育事业发展的史实:扫盲教育、义务教育和高等教育的发展。

  树立勤奋学习、报效祖国的理想。

  发展要求

  认识提出实施“科教兴国”战略的重要性。

  说明

  教学本课内容,可联系本模块“学习与探究之二:‘三代人眼中的教育’访谈录”,开展探究活动。

  “‘文化大革命’中的‘教育革命”,一目为学生课外阅读内容。

  第三课 科学技术的发展与成就

  基本要求

  知道新中国尖端科技领域和薄弱空白学科的开拓者;知道20世纪六七十年代和改革开放以来的重大科学技术成就;认识科技进步在现代化建设中的重大作用;理解“科学技术是第一生产力”的论断。

  体会科技工作者的爱国热情和艰苦创业、自主创新的精神。

  发展要求

  说明

  可采用表格法概括新中国成立以来科技发展的主要成就。

  三、教学建议

  本专题可分3课时教学。

  1.要引导学生将本专题内容放在中国探索社会主义现代化建设道路和世界出现第三次科技革命这一时代背景下去考察,理解文化、教育、科技与社会政治、经济发展之间的关系。

  2.可指导学生结合“专题小结”梳理知识线索,提纲掣领地把握整体;同时注意联系历史背景,分析不同阶段文化科技事业发展的特征,培养学生运用历史唯物主义基本观点分析历史问题的能力。 #p#分页标题#e#

  3.可指导学生用绘制表格、示意图,编辑小报和设计展板等方式来整理和呈现新中国成立以来文学艺术、教育、科技发展的主要成就。注意提示学生观察和关注“文化、教育、科技的发展与身边的生活”。

  4.现代科技文化史的资料相对比较丰富,教师要重视相关课程资源,如优秀文艺作品和著名科学家、作家的回忆录等的利用;也可组织学生开展研究性学习活动,通过对学校、社区或街道中的文化、教育发展情况的调查研究,得出自己的结论。

  专题六 西方人文精神的起源与发展

  一、课标内容

  1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。

  2.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

  3.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

  二、教学要求

  第一课 “人是万物的尺度”

  基本要求

  发展要求

  了解人文精神的起源;了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述;理解人文精神的内涵。

  感受苏格拉底为追求真理而献身的精神。

  说明

  “人生而平等”一目为学生课外阅读内容。

  第二课 人性的复苏

  基本要求

  知道下列作者及其代表作品:薄伽丘与《十日谈》,但丁与《神曲》,彼特拉克,达•芬奇与《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》,莎士比亚与《哈姆雷特》。认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华,肯定人的价值和尊严。

  发展要求

  知道《九十五条论纲》的作者及其主要思想。

  说明

  达•芬奇及其代表作品教科书中没有提及,教学中要予以补充。“古典文化的‘再生’”,一目为学生课外阅读内容。

  第三课 理性与自由的启蒙

  基本要求

  了解启蒙运动产生的背景;简述卢梭的主要思想观点。

  认同启蒙思想家的进步主张,体验进步思想对于社会发展的重要意义。

  发展要求

  简述康德的主要思想观点。

  说明

  教学本课内容时要注意结合本专题第四课的相关内容。

  第四课 主权在民的政治启蒙

  基本要求

  知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家及其主要政治主张。概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 #p#分页标题#e#

  认同启蒙思想家的进步主张,体验进步思想对于社会发展的重要意义。

  发展要求

  了解康德及其主要政治主张。

  说明

  教学本课内容要注意与本专题第三课相关内容的整合。

  “洛克限制‘公权’的设想”一目为学生课外阅读内容。

  三、教学建议

  本专题可分4课时教学,教师可根据教学的实际需要对本专题内容进行整合。

  1.本专题内容丰富,理论性强,教师应在认真研读《高中历史课程标准》和《历史教学指导意见》的基础上,适当补充资料,根据实际需要整合教科书内容,切实把握好教学的广度与探度,努力做到深人浅出。

  2.教学中要重视知识的归类,并运用比较的方法,帮助学生理解掌握相关的知识。如比较智者学派观点与苏格拉底观点的异同,比较文艺复兴和启蒙运动的异同等。

  3.教学中应注意运用“一定的文化是一定的社会政治和经济在观念形态上的反映”、“社会存在决定社会意识,社会意识反映社会存在并能动地反作用于社会存在”等历史唯物主义的观点,引导学生将人文主义在西方的产生、发展进程与西方社会经济与政治的发展进程相联系,以便更好地理解它们之间的互动关系,并加深对历史发展规律的理解。

  4.应加强对学生情感态度与价值观的熏陶,如通过苏格拉底为真理献身等内容的教学,培养学生热爱真理、重视人文精神的良好素质。

  专题七 近代以来科学技术的辉煌

  一、课标内容

  1.了解经典力学的主要内容,认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。

  2.简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

  3.以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。

  4.知道相对论、量子论的主要内容,认识其意义。

  5.以网络技术为例,理解现代信息技术对人类社会的影响。

  二、教学要求

  第一课 近代物理学的奠基人和革命者

  基本要求

  知道经典力学的主要内容和伽利略、牛顿对经典力学建立的主要贡献;认识经典力学在近代自然科学理论发展中的历史地位。知道相对论的主要内容,了解爱因斯坦创立相对论的史实;认识相对论提出的意义。感受伽利略、爱因斯坦等科学家不迷信权威、为科学而不断探索创新的进取精神。

  发展要求

  知道量子理论的主要内容。了解普朗克提出量子理论、爱因斯坦把量子理论推广到光学中的史实。认识量子理论提出的意义。 #p#分页标题#e#

  说明

  本课内容中的一些物理学概念比较抽象,可借助于中学物理课的知识来促进本课内容的教学。

  “加勒与海王星”、“斯蒂芬与黑体辐射”、“德布罗意与物质波理论”等知识点为学生课外阅读内容。

  第二课 追寻生命的起源

  基本要求

  了解达尔文、赫胥黎及其进化论观点。

  感受达尔文等科学家尊重事实、勇于探索的科学精神。

  发展要求

  了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

  说明

  “千年话题——谁创造了万物”和“近代生命科学的成果”二目为学生课外阅读内容。

  第三课 人类文明的引擎

  基本要求

  知道人类社会进人蒸汽时代和电气时代的标志和大致时间;举出瓦特改良蒸汽机、法拉第发现电磁感应现象、西门子研制发电机、格拉姆发明电动机、爱迪生的发明等史实,说明蒸汽机和电气技术的应用对社会发展的作用。

  体会科学技术应用于生产给人类文明带来的巨大变化;感受爱迪生等科学家热爱科学和对科学不懈追求的精神。

  发展要求

  说明

  “棉纺织业的技术创新”一目和“纽可门蒸汽机”、“富尔顿与汽船”、“史蒂芬孙与火车”、“莫兹利与车床”、“内燃机的发明和应用”、“诺贝尔与诺贝尔奖”等知识点为学生课外阅读内容。

  第四课 向“距离”挑战

  基本要求

  了解电子计算机与网络技术发明和发展的概况;理解现代信息技术对人类社会的影响。分析计算机网络的发展给社会生活带来的变化和存在的间题。

  感受信息时代带来的社会生活和价值观念的变化,加深对“科技发展和人文关怀并重”价值观的理解和认同。

  发展要求

  说明

  “立体交通的诞生”、“穿越大洋的电波”二目为学生课外阅读内容。

  三、教学建议

  本专题可分4课时教学。

  1.指导学生利用互联网搜集近代以来世界科学技术史的资料和相关论述,感受现代科学技术的力量,同时提高学生运用现代技术手段搜集和整理历史资料的能力。

  2.教学中,要注意把握科技成就的核心内容及其对历史的巨大作用,要注意结合学生的学习生活实际,特别是物理、生物、计算机网络知识和社会生活实际,为学生创设问题情境,引导学生积极思考,主动参与课堂教学。

  3.可根据学生情况和相关条件,指导学生分成若干小组,按教科书内容中的不同科技领域分列不同课题,如“改变世界的网络”可分成“计算机史话”、“网络给我们带来什么”、“青少年上网的利与弊”等课题进行探究,通过查阅资料、展开问卷调查等方式获取信息,加以整合,用办板报、写小论文、开辩论会等方式加以展示,培养学生的探究精神和团队协作意识。 #p#分页标题#e#

  4.可指导学生阅读牛顿、爱因斯坦、达尔文等杰出科学家的传记,初步了解他们的突出贡献,进一步激发学生热爱科学、献身科学的情感,并汲取科学巨匠成功的研究方法和创造精神。

  专题八 19世纪以来的文学艺术

  一、课标内容

  1.了解19世纪以来文学的主要成就,认识其产生的时代背景及影响。

  2.欣赏19世纪以来有代表性的美术作品,了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

  3.列举19世纪以来有代表性的音乐作品,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

  4.了解影视艺术产生与发展的历程,认识其对社会生活的影响。

  二、教学要求

  第一课 工业革命时代的浪漫情怀

  基本要求

  知道19世纪浪漫主义文学的代表人物拜伦、雨果及其代表作,认识浪漫主义文学产生的时代背景及其影响。了解19世纪浪漫主义音乐的代表人物贝多芬、舒伯特及其代表作,理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

  从浪漫主义文学艺术作品中获得美的体验,培养健康的审美情趣;感受文学艺术大师立足社会现实、献身事业、开拓创新的可贵精神。感受音乐的魅力,认同音乐的多样性和民族性。

  发展要求

  知道雪莱、普希金等浪漫主义文学作家。

  说明

  本课内容中的“济慈、霍夫曼、海涅、施特劳斯、舒曼”、“‘四大徽班’进京”等知识点和“向着自由前进”一目为学生课外阅读内容。

  第二课 碰撞与冲突

  基本要求

  知道19世纪中叶批判现实主义文学的代表人物及其代表作:巴尔扎克与《人间喜剧》、司汤达与《红与黑》、列夫•托尔斯泰与《战争与和平》。认识批判现实主义文学产生的时代背景及其影响。知道俄国民族乐派代表人物柴可夫斯基及其代表作《天鹅湖》,理解其民族性特点。知道19世纪中期以来现实主义和印象主义绘画中有代表性的作品及作者:列宾与《伏尔加河上的纤夫》、凡•高与《向日葵》。了解这些绘画作品产生的时代背景及其艺术价值。

  从学习欣赏文学艺术作品中体验历史的发展变化,提高对文学艺术作品的审美欣赏能力。

  发展要求

  说明

  “狄更斯、勃朗特姐妹、果戈理、马克•吐温、陀思妥耶夫斯基”、“亚非拉地区的现实主义文学作品”、“德沃夏克与《自新大陆》”、“库贝尔、米勒、莫奈、罗丹及其代表作”、“塞尚和高更”等知识点为学生课外阅读内容。 #p#分页标题#e#

  第三课 打破隔离的坚冰

  基本要求

  知道19世纪末20世纪初世界文学的代表人物及其代表作:罗曼•罗兰与《约翰•克利斯朵夫》、海明威与《老人与海》、高尔基与《母亲》、鲁迅与《阿Q正传》、泰戈尔与《吉檀迦利》。认识这些文学成就产生的时代背景及其影响。

  体验19世纪末20世纪初具有代表性的文学艺术作品的魅力,提高对文学艺术作品的审美欣赏能力。

  发展要求

  知道现代立体派画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》,了解其产生的时代背景及其艺术价值。

  说明

  “马克•吐温、欧•亨利、杰克•伦敦、德莱塞及其代表作,川端康成及其代表作”等知识点和“音乐的变奏”一目为学生课外阅读内容。

  第四课 与时俱进的文学艺术

  基本要求

  了解影视艺术诞生与发展的历程:电影的出现、电视的发明与发展及具有代表性的影视作品。了解20世纪兴起的现代主义音乐:爵士音乐、摇滚音乐等。理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

  感受影视艺术和现代主义音乐的魅力,体会影视对人类社会的影响。

  发展要求

  说明

  “反映时代主题的文学”、“形形色色的当代美术”二目为学生课外阅读内容。

  三、教学建议

  本专题可分4课时教学。

  1.可引导学生结合必修1、2所学的相关内容来理解19世纪以来各文学艺术流派产生的背景及影响;还可引导学生联系语文、音乐和美术课的相关内容来欣赏相关的文学艺术作品。

  2.指导学生用列表法归纳整理19世纪以来世界文学、音乐、美术等领域出现的主要流派、代表作家及其主要作品,帮助学生理清并理解文学艺术的发展与变化轨迹。

  3.教学中可以采取研究性学习的方式,以学生自主学习为主,教师提供材料加以辅助。如:课前让学生查找有关司汤达和《红与黑》、巴尔扎克和《人间喜剧》、列夫•托尔斯泰和《战争与和平》等资料,根据学生的认识水平和兴趣爱好,采用“自学互论”和“鉴赏展示”等多种方式理解赏析作品。

  4.教学过程中可借助相关的影像资料或美术作品图片,引导学生鉴赏这些代表性美术作品的特色、艺术风格和艺术流派;有条件的学校可以举办一次音乐欣赏会;可以组织对艺术感兴趣的学生在班级举办世界美术作品展览。

  5.本专题中有关电影和电视内容的教学,应当尽可能给学生提供直观的材料,引导学生结合自己的切身体会与感受,做到有感而发,这样才能引起学生的共鸣和认同,达到良好的教学效果。如分析影视艺术对人类社会生活的影响时,教师可以播放优秀影片的一些片段,将学生带人相应的教学情境,然后引导学生根据自己对电影的了解,自由发言,范围可涉及电影技术的进步、观看影片的感受等方方面面,再加以适当的引导和启发。 #p#分页标题#e#

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标签: 语文 物理 地理 历史 生物 (责任编辑:101教育小编)
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