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七年级生物教案:植物与生物圈中的碳---氧平衡

来源:未知 2013-12-16 字体大小: 分享到:

  课题第五章 绿色植物与生物圈中的碳---氧平衡教师活动教材

  教育目标 1、归纳出光合作用的概念,举例说明光合作用在农业生产上的应用

  2、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用

  运用实验法独立设计并完成本章的探究活动

  引导学生关注光合作用在农业生产上的应用

  学生活动教材

  重点、难点学生独立完成一个全过程探究活动

  教学过程

  教学内容教师活动学生活动

  三、光合作用与生物圈中的碳---氧平衡

  1、 含义

  2、 如何维持平衡的

  四、光合作用及其在农业生产上的应用

  1、光合作用公式

  2、光合作用过程

  与呼吸作用的区别:

  原料;产物;条件;部位;能量转变;物质转变

  3、、光合作用的应用

  合理密植

  课堂小结

  课堂巩固课外探究:二氧化碳是光合作用必须的原料吗?

  启发引导:生物圈中哪些生物消耗氧气(二氧化碳),哪些生物不断向大气重视放养期(二氧化碳)

  提问:为了我们的生活环境永远清新,我们应该做些什么?

  引导学生理解光合作用的含义;

  出示插图,提出问题:

  1、 光合作用原料;产物;

  2、 二氧化碳、水、氧气、有机物的来龙去脉

  指导学生列表比较光合作用与呼吸作用的联系与区别。

  提问:如何合理利用阳光?

  你学到了什么?

  答疑;纠错

  技能训练成功的关键:

  (光照充足,植物生长旺盛,枝叶繁茂等)

  学会自己独立设计探究实验;

  氧气平衡:

  (生物呼吸消耗氧气,植物光合作用释放氧气)

  二氧化碳平衡:

  (生物呼吸产生并释放二氧化碳,植物吸收利用二氧化碳进行光合作用)

  各抒己见,献计献策,

  具有环保意识

  理解公式含义

  观察示意图,

  结合已有知识,回答问题

  1、 二氧化碳,水;氧气,有机物;

  2、 二氧化碳从气孔进入;氧气从气孔排出;水分通过导管运来;有机物通过筛管运走。

  掌握列表比较的方法

  知道合理密植的道理

  自己总结归纳

  课后练习P131.3

  学会分析实验结果

标签: 生物 (责任编辑: 101教育小编 )
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