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高二政治教案:政治教学中的创新教育途径

来源:未知 2014-01-24 字体大小: 分享到:

  一、创设良好教学情境,激励学生创新意识

  创设良好教学情境激励学生创新意识,教师首先自己应刻意求新,不因循旧习,勇于抛弃说教和陈规,努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。其次,教师要对政治教材内容进行创造性的发现和创造性的发挥,要创设创新教育氛围,为学生提供主动学习、积极参与的空间,充分发挥学生主观能动作用。再次,教学过程是师生共同活动的过程,政治课教学中要把看书权、思考权、讨论权还给学生,提倡在看、思、说中质疑和提高。要呵护学生每一个具有新意的冲动和念头,珍惜他们每一个带有创意的言行。

  二、重视基础知识积累开拓学生创新思维

  创造性思维与知识积累不仅不对立,而且是相互依存,相互益彰的。而重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维,让学生运用掌握的知识,采用严谨的学习态度去解决问题,分析问题。只要是教材中尚未讲到的,教师通过启发诱导学生自己探索发现的,对学生来说是有价值的东西,就应该看作是一种创新,这样的教学就应该视为创新教育。教学实践证明,如果教师在教学过程中注意为学生提供发现问题、运用知识的机会,学生们的创新思维就会得到培养和发展。这种内在的情感体验,又会反过来激励学生再探索,再创造。

  三、组织教辅实践活动,塑造学生创新性格

  塑造学生创新性格,就是要培养他们独立性、自信心、好奇心、敏感性、表达欲和富于幻想的个性品质等。为塑造学生创新个性,我经常设计一些校内课题活动与校外实践活动,给学生提供机会,一方面能使学生接受最新知识信息,得到课本上难以获得的知识,使学生站到社会的前沿,另一方面解决了课堂知识的老化问题,从而优化了学生的智能结构,塑造了学生的创新性格。

  四、挖掘班级集体潜能.培养学生创新精神

  班集体中蕴藏着集体的智慧,积蓄着群体的创造潜能。我曾任班主任,并担任他们的任课教师,教学过程中,我积极参与班集体生活,注意呵护班级成员的群体智慧,深人挖掘他们的创造潜能,让他们的创造潜能成为政治教学创新教育中的一股清泉。班主任、任课教师对学生的不经意的创意、创新都应该有意识地进行启发,有意识地加以强化,有意识地给予鼓励。班集体是一个集体,培养一两个学生有创新精神远远不够,应培养全班同学的群体创新精神。班里有一股积极进取的竞争精神和创新精神,就会相互推进创造能力的培养,激发学生的创造热情,从而达到提高教学质量,培养群体创新能力的目的。

  五、发展非智力因素,培养健康创新心理 #p#分页标题#e#

  教学工作的实践和教育科学研究证明,学生心理品质中的智力因素,固然影响着他们创造性才能的发展,但非智力因素,如理想、信念、兴趣、情感、意志、性格等往往发挥着更突出的作用。其中,理想和信念是整个心理结构的最高层次,是进行创造性活动的精神支柱。教师在教学中,要重视培养和发展学生的非智力因素。智力因素只是影响学生创造性才能的内在条件之一,影响学生创造性才能的还有极其重要的非智力因素。

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标签: 政治 (责任编辑:101教育小编)
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