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教师传授四大妙招 高中英语不再难

来源:未知 2014-02-13 字体大小: 分享到:

  “传闻说高中的英语学习与初中差别很大,这是真的吗?”面对家长们的疑问,吕老师肯定了这一说法。

  “《新课标》要求初中英语教学在听、说、读、写方面只需达到五级要求,而高中英语教学则要求达到八级。”吕老师曾经做过中考阅卷老师,他告诉大家,中考一篇13分左右的优秀作文放到高考中,那显然是要不及格的。

  当然除了难度的增加,在吕老师眼中,老师的授课方式和学生的学习方式也是初高中教与学的一大差异。

  吕老师举了一个例子。杭州实施初、高中分离多年,很多高中老师并没有教过初中,因此对初中的教材体系和教学要求并不熟悉,他们有的甚至会在高一一开始便实行全英文授课,这对于习惯了初中英语老师中英文穿插方式讲课的学生们来说,是一项挑战。

  而在学生的学习方式方面,初中的时候,部分学生学习的依赖性较强,习惯于被动地听老师对课文逐句解释、教读生词,而到了高中,碰到一篇阅读理解,其中个别句子不理解,题目就无法做下去。

  注重语音基础,学会用自然拼读法

  在教学的过程中发现,很多高一新生对音标不甚了解。这造成的直接后果就是发音不标准,相互间用英语交流,双方都无法了解对方想表达的意思。所以建议大家,一定要注重语音基础,熟悉音标。

  此外,熟悉音标还有利于单词的拼写记忆。比如单词comprehension(理解),很多学生在记的时候都是将它拆分成13个字母分别记,所以常常可以看到同学们不是将单词中几个字母的顺序颠倒,就是拼到一半拼不下去。如果熟悉音标,完全可以按音标读音来记:com-pre-hen-sion,这就是自然拼读法。记住了这种方法,记单词就省力多了。

  注重词汇的积累,掌握构词法

  高中阶段对学生的要求是掌握6000个词汇。很多同学看到这个数字,都不免备感忧虑。

  对此,吕老师有好办法——构词法。构词法有很多种,吕老师专门介绍了其中一种派生法,就是在词根前面加前缀或在词根后面加后缀构成新词的方法。

  比如在某些单词前面加一些如dis-, mis-, im-, in-, ir-等的词缀,就会构成与该词意义相反的新词。appear出现→disappear消失,correct正确的→incorrect不正确的,lead带领→mislead误导……

  这种方法记单词速度快,效率高,而且可以让词汇量储量以几何倍数增加。

  认真听课,重视阅读和口语能力的培养

  “高中的课堂上,老师不会像初中老师那样对课文逐句解释、教读生词以及进行过多的语法解析,而是更注重学生的阅读能力和口头表达能力。”吕老师说,他在教学生阅读的时候通常会问这篇文章的大意是什么?每一段的主题句是什么?文章一共可以分成几个部分?某个单词在这个语境中是什么意思……而老师问的这几个问题都是引导同学们去理解文章的切入点。所以同学们一定要重视阅读,如果这些问题能解答了,说明同学们这篇文章就看懂了。#p#分页标题#e#

  另一方面,同学们也要化被动为主动,积极举手发言,因为这不仅可以判断自己是否吃透这篇文章,更是对自己口语能力的锻炼。

  勤预习复习,整理错题,养成好习惯

  吕老师认为,英语是一种输入性语言,要求学习者达到一种习得性的效果,形成语言能力,这就需要内力的推动。所以要学好英语必须做好自主预习和复习。

  在心理学中,有一条著名的“艾滨浩斯遗忘曲线”,观察曲线轨迹,我们会发现对于新学的知识,有90%会在一两天内遗忘,只有10%的会被最终记住。所以想要将新学的知识转化成自己的,上完课后第一时间进行复习很重要。

  此外,整理错题集也是学习英语的好习惯。平时将常做错的题目集中记录于小本子中,这样考试复习就可更有针对性。

  (责任编辑:陈永雷)

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