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高二语文教案之《巴尔扎克葬词》

来源:101教育网整理 2014-12-19 字体大小: 分享到:

    教学目的:

    一、学习巴尔扎克和雨果对事业执着追求的精神和他们宽广的胸怀,树立正确的人生观和友谊观。

    二、学习本文不同于一般葬词的写作特点,鉴赏里面蕴涵着的作者对巴尔扎克的深切悼念之情。

    三、鉴赏这篇葬词中高度浓缩、既诗化有哲理化的语言,充分体味它的思想感情。

    教学设想学习本文,要以先让学生整体感知文章内容,然后再通过一些有启发性的问题使学生加深理解,在此基础上进行知识拓展,再运用比较阅读使学生对悼词中所体现出来的情与理有一个系统的认识。

第一课时

    教学步骤:

    一、导语。(在学生阅读预习材料的基础上导入)

    一 代伟人巴尔扎克,是十九世纪法国批判现实主义的杰出作家,他的作品确实无愧“批判”二字,那里面有资产阶级社会金钱关系的无情揭露,有对有志青年在黑暗社 会中的毁灭的深刻同情,有对贵族在资本主义社会没落的直观描画。巴尔扎克,以他的全部热情投入创作,投入对社会的关注,甚至他创作完小说中的一个反面人物 时情不自禁地对之厉声痛骂。如今,巴尔扎克已永远离我们而去,现在就让我们来学习本文,从雨果先生的评价中缅怀这位伟人吧!

    二、明确目标鉴赏文章的情与理,本文是悼词,有时说理散文,应抓住文体特点,鉴赏时可用两节课的披文入情的方法进行。

    三、教师(或学生)激情朗读,学生听后发表自己的感受,畅所欲言。

    四、学生再读课文,思考下列问题 ,通过讨论加深对文章的理解,落实到对本文情与理的鉴赏

    1.一般悼词,其内容不外乎叙述死者的生平,评价死者的功德,寄托人们的哀思。除此而外,本文还有没有涉及到别的内容?

    明确: 从第10段开始,作者表达了强烈而独立的思想意识,即借巴尔扎克之死,来表达自己的生死观。除此而外,本文也有普通悼词常见的内容

    2 、全文的基本思路、感情脉络是怎样的?

    明确: 基本思路:悼念——评价——讴歌思想感情脉络:悲壮——激越——景仰

    3 、本文评价巴尔扎克,主要涉及他的哪几个方面?表现了作者怎样的感情?

    明确: 本文主要从巴尔扎克的人格、作品、成就、影响等方面对他进行评价,表达了对他的哀悼、敬仰、赞颂之情。

    4.完成课后练习二。

    5.第 段开始说“这就是他在我们中间的工作”,这指代上文的什么内容?

    明确:指巴尔扎克用他的作品来揭露现实,批判现实,唤起人们去改造现实。

    6.第9段中说“站在这里的诸位先生,你们心里不羡慕他吗?”请问,雨果认为人们应该鲜羡慕巴尔扎克什么?

    明确:羡慕他的非凡工作,羡慕他的饱满的人生,羡慕他的伟大而崇高的品格。

    7.完成课后练习一(答案见教参)

    8.课文前的背景介绍中认为这篇葬词“感情激越,文采华丽”,能否在文中找到例证?

    明确:例如:第五段第 2 句和第四句;第八段最后一句 ;第十二段第 2 句等。(学生各自朗读品味)

    9.这篇葬词的后三段,作者是如何阐发自己的生死观的?

    明确: 后三段虽然还是评价哀悼巴尔扎克,但已带上自己的感情色彩,那就是作者的生死观,“死亡是伟大的平等,也是伟大的自由”等,这样,作者已经由哀悼巴尔扎克上升为一种性的思考。

    五、作业:

    1.思考课后练习三,体会本文的哲理性语言。

    2.阅读《在左拉葬礼上的演说》,试与本文比较。

第二课时

    教学重点

    1.体会本文的哲理性语言。

    2.比较阅读,拓展延伸。

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