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高中一年级生物第一册·“绪论”教学建议

来源:101教育网整理 2014-12-22 字体大小: 分享到:

  绪论是一门新课学习的开始,务求有一个良好的开端。

  绪论课的教学要防止两种倾向:一种是不甚重视,照本宣科,草率而过另一种是十分重视,但发挥起来无边无沿,杂乱而不得要领。这都是不对的。还是要依据教学大纲的基本要求和学生的实际情况,选择恰当的教学方式方法,达到既掌握要领又启迪今后学习的目的。

  “生物的基本特征”的教学,应该以讨论的方式进行。这是因为学生已经有初中生物的基础,同时教材提供了非生命物质(金属表面的锈)和生物(石头表面的地衣)的对比,还提供了活跃的生命现象(开花的牡丹和飞舞的蜜蜂)和相对沉寂的生命现象(冬季的落叶林)的对比,使讨论有了基础。另外,通过讨论还能了解学生的实际状况,并且拉近了师生间的距离,师生间开始平等地交流。

  教材列举了生物的六条基本特征,目的不是要求学生记住这六条特征,因为这些内容是要在以后的各个章节中展开讲述的。重要的是,这六条基本特征实际上是三个方面的内容:第一,蛋白质和核酸是生物体的基本组成物质,细胞是生物体的结构和功能的基本单位,这是生命活动的物质和结构基础。第二,在生物和环境的关系上,表现出以自我更新为特点的新陈代谢和适应环境的应激性,以及生物与环境之间的相互影响,这是生命的稳态和自主性的表现。第三,生长、发育、生殖和通过生殖实现的遗传变异,是生命连续性的表现,连续性的核心是遗传物质的自我复制。说得高度概括一些,蛋白质、核酸和细胞是生命活动的基础,自我更新和自我复制是生命活动的核心。由此导出了教学要求的另一个方面:作为高中二年级的学生,而且处在生命科学迅猛发展的今天,应该努力去探索生命活动的本质,提高自己的探究能力和科学素养。

  “生物科学的发展”和“当代生物科学的新进展”,都是讲的科学史,科学的发现及其应用的历史。教学不应该停留在对历史的叙述上和对应用领域众多成果的赞美上,而是应该通过对科学发现及其应用的历史的介绍达到以下目的:1.科学的发展依存于社会生产方式的变革和需求,依存于实验工具和方式的改革,依存于理论思维的指导。生物学的从描述到实验,从定性到定量,从微观和宏观的发展反映的是一般科学的发展趋势,是人类认识史的一般规律。2.生物学的近现代成就,突出地反映了生物学和物理学、化学以及其他学科的互相依存、互相渗透,这也是近、现代自然科学发展的重要特征,甚至自然科学和人文科学、思维科学正在交融。因此21世纪的公民应该具有全面的、良好的科学素养。3.当代生物科学的新进展,大大造福于人类,也是人类寄于厚望的科学。但是任何科学技术(包括生物工程技术)的发展都会有正负两方面的影响,有效地防止科学技术的负面影响,是21世纪公民的重要责任。如果这些要求是可行的话,那么,教材的例子并不要求全讲,同时也不限于教材的例子。

  学习高中生物课的要求和方法这一部分,不一定要全讲,主要是要在今后各章节内容的学习中逐渐渗透和训练。教材提到学习方法的四点:重在理解,勤于思考重视理解科学研究的过程,学习科学研究的方法重视观察实验重视理论联系实际。这四点确实很重要,也体现了培养科学素质的要求,体现了生物科学教育改革的要求。与其说是对学生学习方法的要求,不如说是对教师教学改革的要求,教师应身体力行。

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标签: 生物 学习方法 物理 化学 历史 (责任编辑:101教育小编)

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