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高中语文必修三:过秦论教学设计(3)

来源:101教育网整理 2015-05-14 字体大小: 分享到:

【教学目的】

1、了解作者在当时的历史条件下主张“施仁义”的进步意义局限性。(难点)

2、了解先进行论证,然后得出结论以及运用对偶、排比的写作方法。

3、掌握一些常用的多义词,疏通文意。(重点)


【教学课时】

三课时。

【教学步骤】

第一课时

〖教学要点〗

1、了解作者的生平概况和他写作本文的目的;

2、了解秦国日益强盛的情况;译析一、二段。


〖教学过程〗

一、作者介绍、解题(板书课题及作者)

贾谊(前200~前168),西汉洛阳人,年青时就有才名,经人荐举,被汉文帝召为博士,一年后,升至太中大夫。他学识渊博,很有抱负,曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张,但遭到了守旧的贵族和大臣们的打击和诬陷,被迁为长沙王太傅深为忧伤愤懑,四年后改为梁怀王太傅。梁怀王堕马死,贾谊自伤未尽大夫之责,经常哭泣,以至郁郁而死,年仅33岁。

后人辑他的文章为《贾长沙集》,另《新书》十卷。

贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力,巩固中央政权,全力抗 击匈奴的侵扰,主张重视农耕以充裕民食。


二、生朗读一、二段,正音

三、译析一、二段,理解文意

1、始强:

条件:

地利──据、拥。

人和──君臣固守。

政策:

内政──务、修。

外交──外、斗。

2、日强:

文治──蒙故业,因遗策。

武功──四方攻伐。

六国──合纵缔交、九国不进。

结果──纵散约败、割地赂秦。

第二、三课时

〖教学要点〗

译析三至五段;总结课文;完成练习;背诵三至五段。


〖教学过程〗

一、复习旧课

1、《过秦论》的写作目的是什么?

2、“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么?(之以)

3、注音:

崤 逡 笞 隳 镝 牖

二、讲析三、四、五段(方法:读、讲、背)

1、始强。

2、日强。

3、极盛:

外交──执、御,百越俯首、北却匈奴。

内政──执、鞭,隳城杀杰、废道焚书。

4、灭亡:

陈涉:

人力──疲弊数百。

出身──贫苦农民。

才能──不及中人。

物力──斩木为兵。

结果──天下响应并起亡秦。

5、亡因:

秦:

国力──非弱。

余威──震于殊俗。

地利──自若。

昔──序八州。

今──七庙隳。

陈涉(与六国比较):

地位──非尊(不可同年而语)。

武器──非銛。

实力──非抗。

战术──非及。

结论:

仁义不施,攻守之势异也。

三、总结多义词

1、制:

制其兵:控制,统率

制其弊:制服

制六合:控制)

增其旧制:规模

制礼作乐:制定

周制……:制度

2、金:

金人十二:铜

金城千里:牢固

闻金声而止:锣

3、势:

万乘之势:权力,势力

攻守之势:形势

兵势强盛:势头,力量

四、析讲

1、三段,秦始皇是怎样统一天下的?统一天下后实行了什么样的政策?

外交上,执长策而御宇内。用武力统一中国以后,国力空前强盛。开头用五句话写出了“威震四海”的局面。接着又以“百越俯首”“北却匈奴”的事例,写秦始皇统一六国以后,又扩展了版图,巩固了边疆,国力强大之极。

第二层,执敲扑而鞭笞天下。“废道焚书”、“隳城杀杰”,迅速把它的统治置于同人民敌对的地位。更有甚者,他穷兵黩武,想凭借险要的地势(“践华为城,因河为池,据亿仗之高,临不测之渊以为固”),和依靠“良将劲弩”、“信臣精卒”来实现自己的统治,自以为这样就奠定了“子孙万世之业”。

2、课文前三段写了什么内容?为什么要这样写?

前三段是本文的第一部分,叙述了秦国从开始强大一步步发展到统一中国以后赫赫威势。作者这样写,都是为下文写秦国的迅速灭亡做衬托文章。

4、强大的秦国是怎样灭亡的?

这一段的第一句,对秦国的势力的强大再扬一笔,做足文章;接着,用“然而”一词,调转笔头,把整个文章转到反面。先写陈涉出身,次写才能,再写人力,后写物力,接着,写由陈涉起义引起的巨大反响,“天下响应并起亡秦”。这一段是本文的第二部分,写秦国在陈涉发动的起义面前迅速灭亡的史实。

5、秦朝迅速灭亡的原因是什么?

这一段在上述大量历史事实的基础上,对秦朝迅速灭亡的原因进行总结。(见板书)拿秦与陈涉进行比较,照应第1~3段与4段,最后用“何也”引出全文结论。

6、辩证分析:怎样看待秦亡的原因?作者的看法是否正确?

从结论中可以看出,作者是主张“施仁义”来统治的。这种思想属于儒家的政治思想的范畴,是对孟子“施仁政”这一思想的发挥。从历史唯物主义的观点来看,秦国的逐步强大以至迅速灭亡,有着经济的、政治的多方面原因,不能以“仁义不施”作为唯一的原因。但是,应该看到,秦朝的统治者奉行愚民政策,激化了矛盾,的确是秦朝灭亡的重要原因之一。同时,作者“施行仁义”的主张是针对汉初的政治而提出来的,在客观上对人民是有利的,所以有它一定的进步意义。

7、归纳主题:

本文论述了秦朝由盛到衰的变化中所犯的过失,分析总结了秦朝灭亡的原因,申述了作者关于治国应施仁义的主张。作者的目的是希望汉文帝以秦朝为借鉴,施行仁义,以免蹈秦朝的复辙。
8、分析写作特点:

⑴ 列举大量事实进行论证:(举例论证)

1~3段皆写秦强,作者列举大量史实,先写始强,次写日强,最后写秦终于统一天下,建立了巩固的统治。写来气势充畅,有如江河行地一泻千里。4段用“然而”一转,写出了秦国的迅速灭亡。5段对以上事实进行比较分析,最后用“何也”问句导出全文结论。

这种列举大量事实进行论证,最后得出结论的方法,收到了水到渠成之功,具有很强的逻辑力量。

⑵ 对比论证:

1~3段与4段对比;5段内比;2段内比。

⑶ 对偶、排比,广泛运用。

9、本篇为何从秦孝公写起?能否舍去一、二段?

(培养辐射思维能力、扩散思维能力。)

五、完成课后练习

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