初中试题
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八年级物理教学教案:水质和饮用水的卫生

来源:101教育网整理 2015-05-26 字体大小: 分享到:

  教学目标:

  1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。

  2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。

  3、初步学会研究水质的方法,强化生态观点和环保意识。

  教学重点:影响水质的化学成分、水的富营养化污染

  教学难点:溶解氧和有机物之间的关系,水的富营养化污染

  教学方法:谈话法、讲述法

  教学过程: (第一课时)

  导入新课:“水是生命之源”,请同学们谈谈水的重要性,介绍我国城市缺水的情况,增强感性认识。既然水对我们如此重要,水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习-------水质和饮用水的卫生。(宁波的河流?爱不?)

  出示自学提纲:

  1、1、 什么是水质?水体的物理性状包括哪些方面?

  2、2、 水体的化学成分中重要的检测指标有哪些?

  3、3、 水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系?

  4、4、 什么是“水花”?什么是“赤潮”?

  5、5、 水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么?

  在学生自学后,师生共同总结如下:

  温度:“热污染”

  味道: 生物死亡

  物理性状:气味: 工业废水

  浑浊度:泥沙、有机物、浮游生物、微生物

  颜色:藻类、工业废水污染

  一 水质 pH:天然水常呈弱酸性,7.2~8.6(注意大小写)

  生活饮用水6.6~8.5

  硬水

  化学成分: 硬度:溶于水中的含钙和 (能否补钙?)

  (极为复杂) 镁的盐类的总含量 软水

  重要的检测指标 (1)空气

  来源:(2)水生植物光合作用

  溶解氧 作用:

  与水中有机物之间的关系(重点理解)

  溶解氧 [溶解氧间接反应水受有机物污染程度]

  《忆江南》据考证是到宁波(明州)

  有机物

  二、水的富营养化污染

  1、富营养化的涵义:富营养化是指水中N、P等元素含量过多,使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。

  2、水中氮、磷等元素的来源:

  ①生活污水,

  ②含大量N、P的工业废水,

  ③含大量N、P的农田退水。

  3、“水华”或“水花”:

  河、湖、池塘富营养化污染时,藻类大量繁殖,水变浑浊,并呈现绿、黄绿等颜色的现象。

  4、“赤潮”:海水中含营养物质过多(根本原因)时,浮游生物大量繁殖(直接原因)。因浮游生物种类不同,可使局部海水呈现红色、

  绿色或褐色。

  危害是:鱼类及其他水生生物会大量死亡。

  5、理解水受富营养化污染后的发展过程:

  工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体(根本原因)

  ↓

  藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖(“水华”的直接原因)

  ↓

  由于生存环境有限,进行生存斗争,使藻类等浮游生物大量死亡

  ↓

  需氧微生物数量增加,用于分解有机物

  ↓

  水中溶解氧降低(水生生物死亡的直接原因)

  ↓

  水生生物大量死亡

  ↓

  厌氧型微生物大量繁殖

  ↓

  水变黑发臭。

  6、6、 防治:

  ① ① 控制N、P进入水体:A、使用无磷洗衣粉



  B、禁用农药

  C、控制化肥使用量

  ② ② 疏浚淤泥:如:西湖治理

  ③ ③ 去除水草:如:水葫芦

  ④ ④ 增大水体,引入低营养水稀释

  注意多联系实际以帮助理解

  小结:强调本节重点:水质的化学成分、水的富营养化污染

  练习:1、富营养化污染排序

  2、多选:过量使用过磷酸钙[有效成分Ca(H2PO4)2]会引起水体的( )

  A 硬度变化 B pH下降

  C pH上升 D 富营养化污染

  课后小记

  (第二课时)

  复习提问:

  1、什么是水质?

  2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些?

  3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系?

  4、什么是“水花”?什么是“赤潮”?

  5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么?

  引言:

  我们在了解一般水污染之后,更要关心饮用水的知识。

  出示自学提纲:

  四、饮用水的卫生

  1、家庭饮用水必须 、 、 。

  2、生活饮用水卫生标准:(1)

  (2)

  (3)

  3、家庭饮用水的净化方法:通常是在水中加入 ;

  还可使用 。

  4、家庭饮用水的消毒方法:一般使用

  五、硬水的软化

  1、硬水的危害:① ②

  2、硬水软化的方法:

  ① 通常往水中加入适当的 ,使溶解在水里

  的 和 转化为不溶于水的物质,生成沉淀,从而被除去。

  化学方程式:

  ② 用 除去水中的 和 ,使硬水软化。

  七、污水的净化

  1、1、 水质恶化:

  2、2、 污水处理方法:

  ① ①

  ② ② 氧化塘法:氧化塘是将污水蓄于水塘中,利用水塘中

  的 和 ,对污水进行自然净化。

  在学生完成知识填空后,可由学生举例分析,加强应用能力。

  小结:

  习题巩固

  课后小记:

  第三节 大气与健康

  教学目标:

  1、1、 了解大气主要污染产生的原因和危害

  2、加强学生联系实际,运用所学知识分析、解决问题的能力。

  3、培养学生探索环境问题的兴趣,加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识,渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。

  教学重点:大气污染的来源及表现

  教学难点:SO2和光化学烟雾

  教学方法:自学讨论法、谈话法

  教学过程:

  复习提问:1、什么是水污染?主要表现是什么?

  2、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样?

  导入新课:宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区,为什么?

  问:食堂也会排出废气,会不会引起大气污染?

  钢铁厂排出大量的废气,将怎样?

  在学生回答的基础上,得出大气污染的概念。

  一、大气污染:

  1、概念:大气与水体一样,对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很多,超过了它的自净能力,那么,存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。

  问:大气中的有害物质来自何处?

  学生答后总结:自然的,人为的。

  填下表:

  2、大气污染的来源:

  ① ,

  ②主要来源─── (主要有 、 、 等)。

  ③ 。

  问:我国主要燃料是什么?由此推测燃烧后有什么污染物?

  提供相关信息:

  燃烧1吨煤的产物SO2碳氮化合物悬浮颗粒NO2

  170Kg0.5Kg11Kg9Kg

  燃烧1吨石油产物SO2碳氮化合物CONO2

  10Kg100Kg70Kg30Kg

  通过该表总结:

  二、、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾

  1、烟尘:主要来自 的燃烧

  2、二氧化硫:主要来自 的燃烧,居民区的

  汽车等排出的废气

  3、光化学烟雾←———— ↓(紫外线)

  二次污染物

  光化学烟雾污染的表现 。

  对人体最突出的危害是

  重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源,可联系实际,如:尺蛾黑化现象,1992年上海光化学烟雾,2001年广西南宁助动车导致光化学烟雾,马斯河谷事件,伦敦烟雾事件,无铅汽油

  三、酸雨:

  洁净的天然降水也具有 ,但pH不会低于5.6。

  方程式

  1、酸雨的概念:

  2、酸雨产生的主要原因:

  严重危害: 。(结合课本插图理解并联系实际,如:森林、农作物、水体)

  重点强调:酸雨概念,形成原因注意与天然降水原因比较,酸雨危害可让学生读图总结。“空中死神”——酸雨,如何从根本上减少酸雨?

  四、大气与健康

  阅读课本思考:

  1、1、 宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便”

  2、2、 “绿色家电”——室内负离子发生器面市

  3、3、 祖国传统医学——中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因

  该部分知识为介绍性内容,可让学生联系实际了解,对生物性污染强调其来源即可。重点落在珍惜身体健康,保护环境意识上。

  拓展:城市空气质量日报

  小结

  用所学知识解释:

  1、1、 西柳州“雨后浇菜”

  2、2、 洪水后“洗苗”

  作业:进行“大气与健康”的宣传

  课后小记:

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