初中试题
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初二物理教学教案:第一册杠杆

来源:101教育网整理 2015-05-26 字体大小: 分享到:

  (一)教学要求

  1.知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。

  2.知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。

  3.理解杠杆的平衡条件,并能用来解决简单的问题。

  (二)教具:抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

  学生分组实验器材:杠杆和支架、钩码、尺、线。

  (三)教学过程

  一、新课引入

  由学生阅读课本第十三章前言部分,引出本章学习内容。

  教师指出,常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

  由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图13�23、图13�24,图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。引出杠杆一节。

  “板书:第十三章 简单机械 一、杠杆”

  二、进行新课

  1.什么是杠杆?

  提问:如何用一根硬棒撬起一块很重的石块?

  学生讨论,教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。

  教师指出:杠杆在力的作用下能绕固定点转动,这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。

  观察和演示:抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。



  板书:“1.什么是杠杆?一根硬棒,在力的作用下如果能绕着固定点转动,这根硬棒就叫杠杆。”

  2.描述杠杆的几个有关名词术语

  (1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础,边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书:“2.名词术语:”

  支点:杠杆(撬杠)绕着转动的点,用字母O标出。

  动力:使杠杆转动的力画出力的示意图,用字母F1或F动标出。

  阻力:阻碍杠杆转动的力画出力的示意图,用字母F2或用F阻标出。注意:动力和阻力使杠杆转动方向相反,但它们的方向不一定相反。

  动力臂:从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。(简介力的作用线概念。)

  教师说明力臂的画法:首先确定杠杆的支点,再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线,垂足要落在力的作用线上,符号指明哪个线段是力臂,并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。

  阻力臂:从支点到阻力作用线的距离,用字母L2或L阻标出。

  (2)以课本图13�2丙,抽水机的柄为例(出示小黑板,图中暂不画出两个力臂),结合演示抽水机柄模型,由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。教师巡回指导。

  (3)讲评。如有不足之处予以纠正。

  3.研究杠杆的平衡条件

  (1)教师:杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。

  (2)实验目的:研究杠杆的平衡条件。

  (3)学生阅读课本中研究杠杆的平衡条件实验的课文。并检查实验器材。

  (4)提问:步骤1,为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡?步骤2,为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码,调节钩码位置,使杠杆在水平位置重新平衡?

  要求学生答出:杠杆只有在水平位置平衡,从支点到动(阻)力作用线的距离,即力臂的长度,才可从杠杆上的刻度值直接读出。

  提问:实验器材中一个钩码的质量是多少克?它受到的重力是多少牛?

  要求学生答出。

  提问:课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么?

  要求学生答出是牛和厘米。教师指出,表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛·厘米,通常用牛·米表示。(用刻度尺量长度,不要求读出估计数值。)

  (5)学生实验,实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕,整理好器材。

  (6)总结:由多个小组报告,根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件,及数学表达式。

  板书:“3.杠杆的平衡条件

  动力×动力臂=阻力×阻力臂

  上式的意义是:动力臂是阻力臂的几倍,动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时,加在抽水机手柄上的力是150牛,如果动力臂是60厘米,阻力臂5厘米,即动力臂是阻力臂的4倍,动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。

  三、小结重点知识

  (1)什么叫动力臂?什么叫阻力臂?

  画出节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。

  教师在黑板上画出各杠杆的示意图,画出它们的支点、动力和阻力,由四名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂,教师巡回指导,最后进行讲评。

  各杠杆示意图如图1所示。

  (2)杠杆的平衡条件是什么?

  四、布置作业:本节课之后练习1、2、3题

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