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初一生物学习方法:浅论初中生物实验课

来源: 2016-11-29 字体大小: 分享到:

生物学是一门以实验为主的基础学科,它的许多概念、原理和规律都是在实验过程中发现的,所以中学生物分组实验在生物教学中占极其重要的地位。同时,实验对培养学生学习生物学的兴趣,掌握实验的基本技能,发展他们的智力和能力,都有重要作用。因此,生物教师如何上好实验课,是提高生物教学质量的关键。实验是学生进行观察和获得感性认识的重要源泉,是教师讲解生物学概念、规律的基础,也是培养学生观察力、注意力和思维能力的重要途径。
  
  一、学生实验的特点
  
  1、操作性
  
  学生实验不同于演示实验,最主要的区别在于实验是由学生自己动手,即实验的可操作性。进入实验室,每位同学都有自己动手操作的机会,让自己的双手去发现问题、解决问题。尝试实验的改进方法。比如用显微镜观察洋葱表皮细胞实验时,同学们首先应自己做好临时装片,再用显微镜观察。在制作临时装片时,要注意许多的问题,如洋葱表皮细胞的选择,染色时间的长短等,都需要我们在操作中去探索,去改进。
  
  2、时间性
  
  中学生由于课程多、课时紧,每次实验一般为一节课的时间,其中还包括教师的讲解、演示,所以学生实验时间紧,任务重。这就要求学生要提前预习实验,明确实验原理、目的和操作方法。老师上课讲解时,认真修正自己预习时没有注意到的问题,确保实验快速、准确。
  
  3、直观性
  
  学生分组实验的又一特点是,操作过程及实验结果的直观性,每一个步骤,每一种变化如实验材料的色、香、味、形,学生都可以亲身体会到。而且中学生物的分组实验操作简单、现象明显,技术性要求不高,只要严格按照实验步骤操作,得到要求的结果不难。
  
  二、学生分组实验应注意的问题
  
  1、确保小组人数的均衡性
  
  学生分组实验顾名思义,就是把一个班的学生分成若干个小组而进行的实验。中学中每个班的学生人数不一,分到各个组上的人数也不平均,有的组多一两个学生是在所难免的,因此有的实验,如显微实验时有的同学就的可能没有显微镜,若遇到这样的情况,实验教师要培养学生的团结互助、关心同学的精神,从而保证实验的顺利进行。
  
  2、严守纪律,注意安全
  
  分组实验时,学生在实验室中相对较为自由,要么需要站着操作,要么走来走去,实验时,实验教师应要求学生坐在位置上操作,保持安静。同时应确保每位同学都参加实验,保证学生的人身安全。
  
  3、精心准备,严格设计,服从教学的目的性
  
  学生实验是课堂教学有机整体的一部分,生物新教材的实验内容比旧教材时增加了四倍,由此可以看出生物实验的重要性。对每个实验,实验教师都应从实验的材料、仪器、用具及实验的改进等方面去准备。在设计实验时,要注意不断地改进实验仪器、实验材料和实验方法,使实验效果更加明显。比如在用显微镜观察动物细胞结构时,教材要求用人口腔上皮细胞为实验材料,但口腔上皮细胞取材较麻烦,而且有一部分学生虽然漱口了,但取的是口腔内的污物,影响实验观察。但如果直接选用口腔上皮细胞的装片进行观察,既节约时间,又方便学生观察。且学生在上节课时以做过的洋葱表皮细胞的观察实验,这两个实验操作过程相似,对学生的动手能力影响不是很大。
  
  4、认真预习,增加成功的把握性
  
  充分的课前准备是分组实验成功的保证。每节分组实验前都应让学生提前预习实验,明确实验目的及操作过程,复习各种材料和实验仪器的性能、使用方法及注意事项,做到进实验室时心中有数,确保实验的快速,准确。
  
  5、细心指导,增强学生的理解记忆力
  
  每节分组实验,教师都应细心指导。在讲解实验时,要把关键的步骤交待清楚,注意使讲述语言与演示操作配合起来,消除学生不必要的疑问。语言要有启发性、指导性,可以使得学生动手时减少盲目性,从实验结果中去获得感性知识。学生动手实验是实验课的中心环节,教师不能包办代替,应把重点放在对操作技能及实际观察效果的检查上,同时教师应该及时把学生在观察中所得到的感性认识总结提高,使之形成概念和理论。
 



                                                           

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标签: 生物 (责任编辑:101教育小编)

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