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高一语文暑假作业精炼2015

来源:101教育网整理 2015-07-22 字体大小: 分享到:

高一语文暑假作业精炼2015

101教育网为大家整理了 高一语文暑假作业精炼,希望助考生一臂之力。并祝大家暑期快乐。

1.下列加点字的注音全都正确的一项是(???? )

A.浔阳(xún) 贾人(jiǎ) 水浆迸(bèn) 悄无言(qiǎo)

B.湓江(pén) 画舫(fǎng) 嘈杂(cáo) 敛容(liǎn)

C.幽咽(yè)? ? 虾蟆陵(há )? 迁谪(dí)拨弦(xián)??????)

A.主人忘归客不发(出发,开船) 感我此言良久立(被感动) 歌以赠之(歌唱)

B.如听仙乐身明忽然啼妆泪红阑干闻舟中弹琵琶者? ?B.?终岁不闻丝竹声

C.?因为长句,歌以赠之?? ? D.铁骑突出刀枪鸣

加点字用法完全相同的一项是(??? ? )A.使快弹数曲????? 一曲红绡不知数B.自言本是京城女????C.轻拢慢捻抹复挑????商人重利轻别离 D.????

7.从修辞角度分析以下各句与例句相同的一句是( )

例句:浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声

A.弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意 B.银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣

C.曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛 D.座中泣下谁最多?江州司马青衫

8.全是侧面烘托琵琶女琴技的一项是忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。去来江口守空船,绕船月明江水寒。座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。A①②③?? B①③⑤?? C②③④?? D③④⑤

9.对诗句理解不确切的一项是(  )

A.“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟,第一句包含了时间、地点、人物、事件,

第二句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。

B.“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月,第一句点明了送别的基调:惨。第二

句用环境描写来烘托人物的心境,可谓情景交融:与友分别心绪难平,心情和眼前

月色一样,一片茫然。

C.“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白,情景交融。不仅与开头夜船月相呼应,而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲凉气氛,同时也给读者留

下了回味的广阔空间。

D.“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿,该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感

情推向了高潮。江州司马青衫湿一句实为画龙点睛之笔,同时也是全诗的主题

即上段同是天涯沦落人......的形象化说明。

A.由舒徐流畅—逐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮

B.由激越雄壮—逐渐沉咽—间歇停顿—舒徐流畅

C.由舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽—激越雄壮

D.由激越雄壮—舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽

11.名句名篇默写。

(1)_______________,_______________。

(2)_______________,此时无声胜有声。_______________,铁骑突出刀枪鸣。

(3)_______________,_______________ 。

(4)_______________,_______________

《琵琶行》同步练习参考答案

B(A项“贾”读gǔ,“迸”读bèng;C项“谪”读zhé;D项“浸”读jìn)

B (A项,“歌”,作长诗。C项“去来”,去了以后,来,语气助词,无义;“掩泣”,

掩面流泪;“快”,畅快。D项“言”,字;“等闲”,随便、轻易。)

3.C(形容词用作动词。其他三项均是名词作状语)

4.B(“丝竹”古今都是借代音乐。A项,“整顿”,古指“整理”,今指进行治理,使

严整、健全、有序;C项,“因为”是“因”和“为”两个词的连用。因,连词,于

是,就。为,动词,写,作。今常用作表原因的关联词。D项,“突出”,突然爆发

出;今指超出一般而显露出来。

5.A(例句与A项均是被动句,其他三项是状语后置)

6.D (都是动词,。A数词,几,表示不确定的数目名词,数量。C项,形容词,轻轻动词,轻视。正面写琵琶技艺。写琵琶女的身世。D“反问应为设问。别有幽愁暗恨生

他们的心灵呼应并非空穴来风。诗人是在醉不成欢惨将别时,在终岁不闻丝竹声的浔阳江头,听到了琵琶声,他寻声暗问移船相近邀相见千呼万唤,而琵琶女则是琵琶声停欲语迟犹抱琵琶半遮面,此时两人的感情是有隔膜的。而一旦低眉信手续续弹,琴弦便成了心弦,自然地流露出心中无限事,琵琶女的弹奏与诉说,使诗人积蓄已久的情感变得波澜澎湃。对琵琶声,他不仅用耳朵听,更用整个心灵去感应,两人虽身份不同,经历各异,但失意飘零的情感却是相同的,两道感情的激流在同是天涯沦落人,相逢何必曾相识的这条河床上相遇、相交、相融。

一首《琵琶行》,司马青衫湿。“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。”这是同情的泪、

伤感的泪,更是心灵相通的泪。

4. 白居易的《琵琶行》通过写琵琶女生活的不幸,结合诗人自己在宦途所受到的打击,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的心声。社会的动荡,世态的炎凉,对不幸者命运的同情,对自身失意的感慨,这些本来积蓄在心中的沉痛感受,都一起倾于诗中。它在艺术上的成功还在于运用了优美鲜明的、有音乐感的语言,用视觉的形象来表现听觉所得来的感受;萧瑟秋风的自然景色和离情别绪,使作品更加感人。 韩愈的《听颖师弹琴》一诗前后分写两种境界。前十句描写音乐意境,曲折形容,“忽而弱骨柔情,销魂欲绝;忽而张牙舞爪,可骇可愕。其变态百出如此”(蒋之翘语,见《辑注唐韩昌黎集》)。后八句写听琴者的境界。诗人故意说自己本不懂琴,听此琴才忽然开窍了,而且激动不已。这其实是以演奏效果来衬托演奏技艺之高超,可谓启愚顽而动魂魄,精诚所至,金石为开。

《听》前十句为正面描写,后八句写感受,是侧面描写,风格悲怆含蓄; 《琵琶行》通过比喻描摹音色的强弱缓急,运用正面描写,兼用侧面描写,风格平易感伤

高一语文暑假作业精炼,希望能帮助到大家。

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标签: 高一 语文 高一语文 (责任编辑:101教育小编)
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