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人教版2015初一语文上册第3单元月考测试卷(含答案解析)

来源:101教育网整理 2015-10-21 字体大小: 分享到:
  七年级语文(上)(人教实验版)第三单元检测题
  (90分钟100分)
  一、(本大题共14分)
  1.下列各组词语中,加点字注音全都正确的一项是()(2分)
  A.绵(mián)密宽敞(chǎng)贮(chǔ)藏雾霭(ǎi)
  B.贬(biǎn)值磅(páng)礴水藻(zǎo)救济(jì)
  C.匍匐(fú)摇曳(yè)澹(shàn)澹凛冽(liè)
  D.应和(hé)梦寐(mèi)湖泊(pō)蒌(lóu)蒿
  2.下列词语中,字形有误的一项是()(3分)
  A.轻飞曼舞春花秋月目不转睛偌大
  B.呼朋引伴星汉灿烂花枝招展孤形
  C.责无旁贷津津乐道枯藤老树撩起
  D.秋风萧瑟山岛竦峙草长莺飞锥形
  3.下列关于修辞手法的说明不正确的一项是()(3分)
  A.这种感觉用“吹面不寒杨柳风”来形容真是再恰当不过了。(引用)
  B.天色渐黑,我突然发现不远处好像闪过一个人影。(比喻)
  C.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(拟人)
  D.那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。(拟人)
  4.下面说法有误的一项是()(3分)
  A.“小草偷偷地从土里钻出来。”“偷偷”一词写出了小草不经意间悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力。
  B.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”一个“卧”字,形象地表现出一种安适平静的气氛,与济南冬天的暖和闲适相协调。
  C.“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”一词运用的是比喻的修辞手法,写出了丰收之景,也反映出收获者愉快的心情。
  D.“济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!”这里用了拟人的手法,意思是小巧而清秀。
  5.填入下面文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是()(3分)
  那霏霏的春雨,像蚕丝儿那么柔和,①,给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙,使所有的景色若隐若现,若幻若真,②!
  A.①飘在脸上,凉沁沁的②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨
  B.①凉沁沁的,飘在脸上②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
  C.①软绵绵的,飘在脸上②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨
  D.①飘在脸上,软绵绵的②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画
  二、(本大题共36分)
  (一)阅读下面的小令,回答下列问题。(10分)
  天净沙?秋思
  马致远
  枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
  6.这首小令表达了怎样的情感?(4分)
  7.这首小令在写法上有什么特点?试举出其中一点简要分析。(6分)
  (二)阅读下文,回答问题。(12分)
  最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
  8.“诗有诗眼,文有文眼。”“文眼”,是一篇文章的一两句关键的话,甚至是一两个字。试找出本段具有这样特点的句子或词语。(2分)
  9.写景必须注意一定的顺序,这段文字作者是按照怎样的空间顺序来描写的?请填写在下面的横线上。(2分)
  ①②③④
  10.试着给本段拟个标题。(3分)
  11.找出语段中的一处拟人句,说说这样写的好处。(3分)
  12.情景交融是写景散文常用的方法,这段文字在描写济南冬天的景色时流露出作者怎样的感情?谈谈你的理解。(2分)


  (三)阅读下文,回答下列问题。(14分)
  杏荫井台
  杨闻宇
  ①解放初年,村东,我家田地正中有一眼井,井台四周长着七株半搂粗的杏树。
  ②杏花破蕾,窝了一冬的麦子才起身;起身的麦苗拔节很快。待麦梢孕穗时,杏树便裹着密匝匝的绿叶,风儿俏皮地拨开叶子,会露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麦黄时节,杏儿也黄了;黄杏还掩映在绿叶里,麦浪却千顷万顷,将金色的波浪绵延不断地推向远方的地平线上。村庄里上下翻飞的黄鹂焦急地鸣唱着“算黄算割”,父兄们便提捏着镰把,投入了一年一度最紧张的“龙口夺食”的夏收季节。因为太忙,父母对我们这班七八岁的孩童的吃、穿、玩、睡,是顾不得关照了。村巷里,我们捏着弹弓子乱窜,鸡狗都不喜欢;到田地里捡拾遗落的麦穗儿去吧,身边没个伴,捡不了几穗,便在烈日下伸懒腰,打哈欠,瞌睡就漫上来了。我排遣寂寞的地方,就是那井台上凉幽幽的杏荫之下。
  ③水一样的杏荫下,绽开一领破草席,脱下已露大脚趾的布鞋一扣当枕头,仰面朝天就躺下了。南风习习,绿叶筛动散碎的光影,入梦是极容易的,想不到的是那些顾不上收摘的黄杏,动不动就“啪”地摔一个下来,大概要证明自己熟透了吧,一摔地就从棱界上裂开个娃嘴似的缝儿,半露出衔着的紫褐色的杏核(这类离核儿的白瓤儿是又脆又甜的)。我肚皮朝天,睡姿不变,只需缓缓地伸开手去,就能从草席边捏一个搁进嘴里,美滋滋的味儿哟,简直没法形容。当然也偶有扫兴之时,倘是鼾声正匀,有某一个软杏“啪”地砸在脸颊上,那又当别论。总之,一觉醒来,周围三三两两,会跌落许多黄杏儿,小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了,于是就排成长队,以杏上的裂缝儿为大门,到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
  ④“腊炙羊肉嘞!羊肉腊炙的!”地头南边尘土飞扬的土路上,走着一个右臂携着平底筐的汉子,走几步就喊几声,唱歌一样好听。
  ⑤乡下,长年间难得见荤。我咽了口唾沫,倏地站起身来;可爸爸正在北垄上光着膀子割麦,寻上去也没有钱。我麻利地脱下小褂儿,铺在地上,失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏,斜插过麦茬地,朝土路上截了过去……
  ⑥腊炙肉,摆在筐里的平底木盘上,白纱布苫遮住多半边,露出的几块红光闪闪。卖肉的人瘦高个,五十大几年纪,唇上两撇八字形的细细的黄胡子,短衫儿敞开着前襟,胸部肋骨一条一条的,深凹的两眼格外有神。见我摊开杏儿,便问道:“换肉吃么?”我点点头。他迟疑了一下,在路畔青草上放下提篮,抽出尺把长明锃锃的刀子,割豆腐那样切下了鸡蛋大小的一块肉,我并拢双手,肉轻轻地搁在了我的掌上。他揩揩手收拾杏儿时,才发现杏子全裂开了半边,缝里又爬满了黑蚂蚁,照着缝儿使劲吹了几下,蚂蚁也吹不掉。他咽了一口唾沫,无可奈何地摇摇头:“小兄弟,我不要你这杏儿了。”他拍拍双手,提起我的小衫儿抖了抖尘土,替我搭在肩膀上,我盯着捧在手上的腊肉:“哪?哪咋办呢?”我回望了井台一眼,“我会上树,上去给你摇好的吧!”他携起路畔的筐篮,摇了摇头:“算啦。咱俩交个朋友吧,这块肉送给你啦。”说罢,便起身赶路了。道上尘埃厚厚,一脚踩下去,扑起一团烟尘,他的鞋和下半截裤筒染成了浑黄色……新课标第一网
  ⑦我已经要走近井台了,卖肉的忽然又回头喊道:“喂!小家伙!”我的心猛儿一跳:莫非后悔了,想要回他的肉!
  ⑧“静静地在杏荫下玩儿,别到井沿边去。大人离井台子远,你可别掉进井里噢!”天热,他那声音已有些沙哑。
  ⑨“好——的!”我踮起脚尖大声回应他。
  ⑩四野茫茫,烈日炎炎,他那细瘦的身影渐渐地远了,远了……
  ○11“腊炙羊肉嘞!羊肉腊炙的!”又是杏黄麦收时节,伫立在那片杏荫之下,地平线上的热风,似又将那有些沙哑的吆喝声隐隐约约地传了过来。
  (选自《文汇报》2015年5月13日第11版,有改动)
  13.仔细阅读文章第②段中的画线句,回答下面的问题。(5分)
  (1)从画线句看,导致“我”寂寞的两个原因是什么?请用自己的话回答,每个原因不要超过5个字。
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  (2)联系全文,揣摩作者这样写的用意并作简要说明。
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  14.文章第③段中的画线句用了什么修辞手法?有什么表达效果?请简要赏析。(2分)
  小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了,于是就排成长队,以杏上的裂缝儿为大门,到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
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  15.文中有多处细节写出了“我”对腊炙羊肉的渴望,请分点罗列其中的四处。(2分)
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  16.文章第⑨、⑩、○11三段文字蕴含了“我”丰富的情感,请选择其中一段作简要分析。(2分)
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  17.“杏荫”在文中多次出现,它有怎样的内涵?请结合全文谈谈你的理解。(3分)
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  三、(本大题共10分)
  18.名句默写。(6分)
  (1)日月之行,若出其中;,。(曹操《观沧海》)
  (2),风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)
  (3)乡书何处达?。(王湾《次北固山下》)
  (4)马致远的小令《天净沙秋思》中与崔颢的诗句“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”心情相似的句子是,。
  19.七年级(1)班举行了“漫游语文世界”综合性学习活动,如果你是该班的一名学生,请你按要求完成任务。(4分,每小题2分)
  (1)如果让你来参与策划,你准备设计哪些活动项目?请列举一项。
  示例:搜集报刊中的病句、错别字。
  (2)在这次综合性学习活动中,你一定积累了不少的成语、名言、诗句等,请按要求填写。(2分)
  ①写出一个含“春”字的成语:
  ②写出一则有关待人处事的名言警句:
  四、(本大题共40分)
  20.根据要求作文。
  我们的家乡有优美的自然风光,也有旖旎的民间风情,穿行在它温暖的怀抱里,我们内心油然而生的是热爱、依恋、憧憬……现在就让我们走进家乡的美景,描写家乡的美丽景色,定格在关于家乡的美好记忆上吧!
  以“家乡风光”为话题写一篇作文,不少于600字。
  七年级语文(上)(人教实验版)(天津专用)第三单元检测题
  参考答案
  1.B(A.“贮”读zhù,C.“澹”读dàn,D.“和”读hè?)
  2.B(孤形—弧形。)
  3.B(B句“好像”表示不确定,而非比喻词。)
  4.C(修辞手法应为拟人。)
  5.A(①处“凉沁沁”与后面的“清新、神爽”在内容上相照应,②处结尾用了“!”,显然“恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨”一句在语气上与“!”更搭配,且句中用“挥洒”形容国画家更形象。)
  6.表达了天涯沦落人的孤寂愁苦之情。(意思相近即可)[本题考查对诗歌中思想感情的把握。在赏析中,不仅要体会诗歌本身流露的思想感情,更要体会作者抒发感情的背景和借助的具体“意象”。这样对感情的把握更准确、更到位。要注重对诗中具体“意象”(枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳)的把握,更要注重对“断肠人在天涯”的理解。]
  7.示例:(1)运用了寓情于景的手法。作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳”等景物,将“断肠人”的情感寓于其中,充分表达了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。(2)运用了静景与动景相映衬的手法。如处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映,这种安适、幽静的环境,使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。(3)运用了大量的名词。即用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等,组成了一幅苍凉的深秋晚景图,抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。[本题考查对诗歌艺术特点的理解。做这类题,关键是要对诗歌常用艺术手法有一定了解,然后再根据自己的理解到具体诗歌中定位。本文是通过写景来表现羁旅愁思的,因而写作技巧就应该从写景方面来考虑。动静结合、寓情于景、白描(修辞)在文中有不同程度的体现,我们可选择一个自己熟悉的、领会透彻的来作答。答题时,指出的特点准确,分析恰当,意思相近即可。]
  马致远《天净沙?秋思》赏析:
  这是马致远小令中最著名的一首,被称为“秋思之祖”,它以郊野日暮的秋景为衬托,抒写了作者深沉的愁思。作品中的抒情主人公,是那个骑着瘦马漂泊天涯的征人。此时,他正迎着寒凉的秋风行走在荒僻的古道上。这首小令最大的艺术特点是寓情于景。“枯藤老树昏鸦”的荒凉景象,“小桥流水人家”的温暖气氛,从正反两个方面牵动着游子的愁肠,引起他无限的乡思。“断肠人在天涯”是整首小令的点睛之笔,全部思乡之情都通过一组组景物组成的画面表达出来。作者把愁思融进里面,甚至把抒情主人公及其坐骑瘦马组成黄昏行旅的画面,从而形象地表现了作者孤寂的心境,企盼的目光,并且可以使人透视到马背上主人公疲惫憔悴的身影。作品的主题就通过这样一幅秋郊日暮羁旅图展现出来了。
  8.妙(注意联系选段的第一句“最妙的是下点小雪呀”来回答。)
  9.①山上②山尖③山坡④山腰(注意从选段中寻找答案,“山上的矮松越发的青黑”,“山尖全白了”,“山坡上,有的地方雪厚点”,“微黄的阳光斜射在山腰上”等句提示了答案。)
  10.雪后山色(本选段写了下雪之后山上的美景,我们可以根据这一点拟写标题。)
  11.“这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”描绘了雪色与草色相间的美景,像穿着好看的衣服。(此处我们可以结合拟人手法的表达效果分析。)


  12.通过写雪后山的颜色,流露出作者对济南的喜爱和赞美之情。(作者通过描写济南冬天雪后美丽的山景,表达了作者对济南的无限热爱。)
  13.(1)没人喜欢(关心、照顾);没人陪伴。(2)这样写意在强调“我”没人关心的寂寞,引出下文写“我”在杏荫井台所获得的快乐,为突出汉子对“我”的关爱做铺垫。[(1)父兄们忙着收麦子,捏着弹弓子的我们连“鸡狗都不喜欢”,捡拾麦穗“身边没个伴”,所以寂寞难熬。从中可以归纳出寂寞的两个原因,注意字数要求。(2)由无人关心写到自找其乐,“我排遣寂寞的地方,就是那井台上凉幽幽的杏荫之下”,第③段写了在杏荫井台的快乐时光,④~⑧段写遇到了卖腊炙羊肉的汉子,他不但给“我”肉吃,而且还叮嘱“我”“别到井沿边去。大人离井台子远,你可别掉进井里噢”。对于寂寞无人照顾的“我”来说,这样的关心是让“我”铭记的。所以,结尾中又写道“那有些沙哑的吆喝声隐隐约约地传了过来”。综合分析,作者的用意有三:一是强调“我”无人关心的寂寞,二是写了“我”在杏荫井台的快乐,三是为下文写汉子对“我”的关心做铺垫。]
  14.比喻、拟人。(示例一)作者从儿童视角出发,用比喻、拟人的修辞手法,把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库;同时又赋予蚂蚁以人的心理与行为,写出它们成群结队尽情享用杏儿的情景,突出了杏儿味美的特点,描写具体生动,富有童趣。(示例二)(1)比喻,作者把有裂缝的杏儿比作开了大门的宝库,形象地写出其开裂、甜美的特点。拟人,作者赋予蚂蚁以人的心理与行为,形象地写出其成群结队聚集在裂缝处品尝果肉的情景,突出了杏儿的味美。(先点明修辞手法,“小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了”,赋予蚂蚁以人的心理,运用了拟人的修辞手法;“以杏上的裂缝儿为大门,到那金黄色的宝库里……”,把有裂缝儿的杏比作开了大门的宝库,运用了比喻的修辞手法。再结合具体内容分析其表达效果,常用的答题模式如:生动形象地写出了……)
  15.(示例)“我”咽了口唾沫;倏地站起身来;吆喝声像唱歌一样好听;麻利脱下小褂去捡拾杏儿(换羊肉的迫切):斜插过麦茬地,朝土路上截过去(怕赶不上汉子);羊肉红光闪闪(色泽诱人);并拢双手接受羊肉;盯着捧在手上的腊肉;心猛儿一跳,担心汉子后悔,把肉要回去。(所谓细节,是指人物某些细小的行为举止、心思神态或情节的细微之处等。本文围绕着“我”对腊炙羊肉的渴望写了很多生动感人的细节,有心理细节,如:卖肉的忽然又回头喊时,“我的心猛儿一跳:莫非后悔了,想要回他的肉”;有动作细节,如:“我咽了口唾沫,倏地站起身来”“我麻利地脱下小褂儿,铺在地上,失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏,斜插过麦茬地,朝土路上截了过去”等等。按照要求,罗列其中的四处即可。)
  16.(示例)第⑨段:“踮起脚尖大声回应”表明“我”努力想让汉子知道“我”会听从他的关照,表现了“我”对他的理解和感激。第⑩段:“四野茫茫,烈日炎炎”与汉子“细瘦的身影”形成强烈反差,暗示汉子生活艰辛,体现了“我”对他的怜惜之情;“远了,远了……”,用反复手法,写出“我”目送汉子渐行渐远的情景,表达了对他的感激与不舍之情。第?段:写“我”重回杏荫之下,似又听到汉子的叫卖声,说明“我”至今仍会想起汉子,表达了“我”对他的感激与怀念之情。(这三段看似平实的叙述中蕴含了“我”丰富的情感。第⑨段可以从“我”的动作分析,汉子不但送“我”肉吃,而且还关照“我”不要掉到井里,“我”用“踮起脚尖大声回应”的方式表达了对他的理解和感激。第⑩段从景物描写的角度入手,分析景物描写对表现人物形象、表达人物情感的作用。第?段意蕴悠长,杏荫下,仿佛听到了汉子的叫卖声正是“我”“对”对汉子的感激、怀念之情的体现。)
  17.①“杏荫”给“我”带来的清凉;②“杏荫”给“我”带来的快乐;③汉子给“我”的关爱呵护。(可以逐段概括大意,然后总结出作者为什么要写“杏荫”。“杏荫”在炎热的麦收时节带给“我”“水一样”的荫凉,在“我”寂寞难熬的童年带给“我”无比的快乐,最重要的是卖羊肉的汉子给“我”的关爱呵护。)
  18.(1)星汉灿烂若出其里(2)潮平两岸阔(3)归雁洛阳边(4)夕阳西下断肠人在天涯(注意不要写错别字。)
  19.(1)示例:古今对联欣赏、经典广告词欣赏、中华优秀传统文化演讲、成语接龙、成语故事朗诵比赛、新词荟萃等。(2)①示例:春风得意春风满面②示例:己所不欲,勿施于人。知无不言,言无不尽。君子成人之美,不成人之恶。(回答只要符合要求即可,无固定答案。)
  20.思路点拨:写景的目的是让人从中得到美的享受,并记住这独具风格的景色。我们不妨从以下几个方面入手,来描写景物:
  (1)聚焦特征,把景物写准。自然景物神奇瑰丽,可谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,在展示这面貌各异的景物时,要认真观察,仔细分析,捕捉和发现景物的根本特点,从而使所写之景独具特色,并留给读者鲜明深刻的印象。
  (2)调动感官,把景物写活。为了写好景物,我们可以让丰富、灵敏的各种感官一起来帮忙。
  (3)手法灵动,把景物写深。自然之景美不胜收,用文字表现时,景物的层次要清晰,要有深度。以下几种方法就可供借鉴:动静相融能平添景物的趣味,点面结合能拓展景物的空间,虚实相生能深化景物的意境,侧面烘托能丰富景物的韵味。
  (4)善用修辞,把景物写美。灵活而恰当的修辞不仅可以使景色具体、生动,还能最大限度地调动读者的想象,使其融入到作者营造的优美意境中。
  (5)融情入景,把景物写浓。景因有情才会有生气,情因有景才会有所托,所以写景要做到融情入景,情景交融。
  例文:
  家乡的田野
  每每漫步于田间,我都会变成一个眼睛怎么也不够用的孩童——看吧,家乡的每一寸土地都会给我带来巨大的惊喜与满足。我像孩子爱母亲一样,爱着我的家乡,爱着我家乡的田野。
  又是一年春来到,田野里到处是一派热闹的景象。机器轰鸣,人声喧闹,那是家乡的人们在刚刚醒来的沃野里播种着美丽的希冀。小草偷偷地从土里钻出来,扬着绿莹莹的小脸张望着忙碌的人们,也分享着人们的快乐。这时,我常常会一个人,躺在片片绿茵上,聆听小草绵绵的耳语,在草儿轻柔的怀抱中,享受属于我自己的春之梦——清新而有生气,真爽!
  夏天来了,田野小路两边的白杨树在风中哗哗地拍响绿色的手掌。树下有许多野花,蜜蜂在嗡嗡地闹着,蝴蝶扇动着花翅膀,炫耀着自己的美丽。田里的小麦们扬着一张张金灿灿的笑脸,笑甜了家乡人的面庞。人们正在忙着收割,络绎不绝地从田野小路走过。这时的我,也会加入到忙碌的人群中,捡起丢落的麦穗。在这里,我找到了自己的夏之恋——充实热烈,真酷!
  秋天如约而至,田野里的果树上挂满了果实,沉甸甸的,树枝羞答答地垂下了头,将果实紧紧揽在自己的枝叶里。玉米此时成了整个田野的主角,每次走近它的身旁,我就仿佛嗅到了母亲的气息。的确,这一穗穗玉米,哪一个不是在勤劳的母亲手里生长、成熟,再到家中的粮仓?秋天的田野,让我收获的是秋之爱——丰盈浓郁,真甜!
  冬天来了,田野里白茫茫的。地面上的雪很厚,仿佛是一块硕大的白地毯,一直铺到目力所不及的天际。田野里一片寂静,偶尔有一只小麻雀落在洁净的雪地上,留下几声叽叽喳喳,留下几脚细碎的“竹叶”。这时人们都在家里守着炉子,我也悠闲地守着一炉温暖,而眼神,却依然凝望着窗外的那片土地。好在还有小伙伴们来,大呼小叫地,一起去田野里撒欢堆雪人,可冷不防将雪球塞进伙伴的脖领里……哦,我的冬之忆——温馨美丽,真开心!
  我家乡的田野,四季皆美。
  我爱你——家乡的田野。
  点评:全文以季节为序,分别展示了家乡田野的生机、美丽、富饶与闲适等特点,抒发了小作者对家乡的热爱。尤其是描绘四季之景时,从异彩纷呈的景色入手,角度多样,手法丰富,将景物写得声、形、色、趣兼具。全文分别以“春之梦”“夏之恋”“秋之爱”和“冬之忆”四个场景为依托直接抒情,表达了小作者对家乡田野的喜爱与眷恋,情感动人而次序井然。

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标签: 语文 七年级 七年级语文 (责任编辑:101教育小编)

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