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初二生物学习方法:比较与分类

来源:101教育网整理 2016-09-26 字体大小: 分享到:

  初二生物学习方法:比较与分类
 

  比较是人们根据一定的认识和实践目的,把一事物与其他事物的属性和特征加以比较,以确定事物之间的共同点和差异点的思维方法[6]。比较法是初中生物教学中常用的方法。例如,比较植物和动物的共同特点,从中发现生物的共同特征,这是比较法中的求同思维;比较单子叶植物和双子叶植物的叶脉特点,这是求异思维的体现;比较植物细胞和动物细胞,找到其共同点和不同点,这就是比较法中的既求同又求异;一般来说,在相异的对象间探求相同点,在相同的对象间探求相异点,能够更好地认识和把握事物,同时更好地训练学生的求同、求异思维。

  比较时需要根据比较对象的特点和教学目的确定比较范围的大小。例如,可进行全面或局部比较,纵向或横向比较,单项比较或多项比较,简单比较和复杂比较。教学时,要明确比较范围,做到重点突出。

  分类是根据对象的共同点和差异性,把对象分为不同种类的逻辑思维方法。比较是分类的基础,只有比较对象的共同点和差异性,才能进行科学的分类。分类分为“分”和“类”,“分”的依据是对象的不同点,“类”的依据是对象的相同点,分类体现了客观事物的共性与个性的差异,有助于人们更好地认识客观事物的本质特点。

  依据人类对事物的认识是从现象到本质的深入过程,分类可分为现象分类和本质分类。在生物学教学时,学生往往被现象所迷惑,而没有从本质上将对象所分开。例如,学生很容易将蓝藻和绿藻都看成藻类植物,因为学生只看到它们都有“藻”字,但从本质上看,前者是原核生物,后者才是真核生物中的藻类植物。动物类群的教学中更是如此,从现象(表面的形态上看)是同一种生物,但从本质看又是不同的生物。例如,鲸看起来像鱼,但本质上是哺乳动物;蝙蝠看起来像鸟,但本质上是哺乳动物;泥鳅看起来像爬行动物,但本质上是鱼类。

  比较和分类这两种科学方法在初中生物学教学中广泛用到,掌握这两种科学方法,对于生物现象及其本质的理解是非常有帮助的。

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