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《赶海》第一课时教学实录之一

来源:101教育 2016-11-07 字体大小: 分享到:
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字、理解由生字组成的词语。
3、通过自读、自评、自悟赶海的趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重点:
通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点:
感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:

一、激趣导入
1、今天,老师给大家带来了一首非常好听的歌。(播放flash动画《赶海的小姑娘》)
2.知道什么是赶海吗?(师介绍:大海退潮后,人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等,我们把这些活动称为赶海。)
3、这节课,我们就来学习第十一课《赶海》。(师板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、教师范读课文。生边听边思考:赶海是一件什么样的事情。
2、生自由读课文。要求:把课文读正确、读通顺。
3、(播放歌曲《大海啊故乡》前两句)“每当我唱起这支歌时,便会想起童年赶海的趣事。”从这句话,你体会到了什么?(赶海给作者留下了非常深刻的印象)
4、练习用“每当……便……”说话。
三、精读重点部分。
1、默读课文的2、3自然段,边读边用笔画出你认为做有趣的地方。
2、在四人小组内读读自己画的句子,互谈感受。
3、汇报学习成果
A、生:我画的是“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”(出示大屏幕)
师:说说你的体会吧!
生:我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。
师:谁还有补充?
生:从“闹”字,我体会出作者非常想去赶海。
生:这里用了拟人的修辞方法,把浪花当作人来写,只有人才会回头、不忍心,让人感觉浪花很可爱,所以说这里很有趣。
师:你可真了不起,还知道这里有了拟人的手法。看到这可爱的浪花,作者心情怎样?
生:兴奋极了。
师:谁能读出作者的兴奋?(指名读)
师:如果能边读边想象,就更好了。(生自由读,师指导)
过度:刚才大家那朗朗的读书声,让我们体会了追赶浪花的乐趣。(板书:追赶浪花)潮退了,可爱的浪花离我们越来越远,这时,沙滩上来了很多人,我和舅舅也来到了海边,在海边,我们又遇到了什么有趣的事呢?
B、生:“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)
师:能给这句话起个名字吗?
生:摸海星(师板书:摸海星)
师:为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊?
生:我在认真仔细地摸。
师:后来为什么又读快了?
生:因为我很高兴啊!
师:为什么而高兴。
生:因为一只小海星被我抓住了!
师:你可真会读书啊!同学们,让我们像他一样,感受一下摸海星的乐趣吧!自己有感情地读读这句话。
C “哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴‘哎呦’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
(!)师:你这是在干什么呢?(板书:抓螃蟹)
(2)你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗?要想表演好,就必须先把这些话多读一读,意思读明白,表演才能刚出色。
(3)同桌两人合作,读完以后表演。(教师指导)
(4)指名表演。
师:为什么你只努努嘴儿,不做声?
生:怕把螃蟹吓跑了。
师:你觉得抓螃蟹有趣吗?
生:很有趣。螃蟹很不好抓,它不甘束手就擒,东逃西窜。还夹我的手呢!
师:被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?
生:还去,因为抓螃蟹太有趣了!
师:下次可要小心哦!
师:同学们,努着嘴儿的小伙伴,四处逃窜的螃蟹,以及那“哎呦”一声的疼痛大叫,让我们体会了抓螃蟹的乐趣,你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗?
(5)生练习读。
(6)指多名学生充分读,师相机评价。
(7)生再有感情地读。
D “咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”
(1)生谈体会:小作者开始不知道怎么回事,所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时,恍然大悟,“哦”。
师:同学们,这就叫读书,揣摩文章中词语、句子的意思,体会它隐藏在里面的感情,然后通过朗读表达出作者的情趣。我们为这位同学的精彩发言鼓掌!
(2)你们见过戏台上的武将吗?对,威风凛凛的。在这里武将指的是------?伸出你的双手,当作长须,也威武地摇摆吧?看你们神气的样子,想对我说些什么呢?
(3)怪不得我的脚那么痒,“我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”威武的大虾们,你们已经被我束手就擒了,别再那么神气了,快坐好吧!
(4)齐读捏大虾部分。
E 刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的乐趣,沙滩上其他人在干什么呢?
(1)生读相关句子。
(2)练习用“他们有的……有的……有的……”说话.
(3)选择其中的一种活动说一说,用上一些语气词。
(4)指名说,师生共同点评。
四学习结尾部分
(1) 赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢?
(2)生自由读第四自然段.
(3)这时,如果你站在海边,会有一种什么样的感觉呢?
(4)(音乐)是啊.!大海非常的安静非常的美.
一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》)
(5)介绍首尾呼应的写作方法。
五.感情升华,进行思想教育
(1)这节课,你最大的收获是什么?
(学到了好词好句、语气词;领略了大海的美景;学会了首尾呼应的写作方法。。。。。。)
(2)你最大的感受是什么?
(大海真美;海里有很多宝;我爱大海,我爱我们的生活!。。。。。。)
师总结:是啊,大海是美丽的,赶海是有趣的,因此,每当我唱起这支歌时,便想起童年赶海的趣事。最后,让我们一起通过读表达出我们对大海的热爱吧!(配乐有感情朗读)

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标签: 词语 教育 难点 课文 (责任编辑:101教育小编)
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