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《太阳》教学设计之四

来源:101教育 2016-11-07 字体大小: 分享到:
教学要求:
  1.学习课文,激发学生探索自然科学的兴趣。
  2.学习常识性课文的读法;根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有关太阳的知识填空,并据此分段,写出段意。
  3.联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。
  4.学习生字“估、菌”,查字典,理解新词“估计、细菌”的意思;写出“光明、温暖、生存、吸收”的近、反义词。
  教学重点难点:
  1.了解一些有关太阳的知识,懂得太阳与人类的关系。
  2.了解阅读常识性课文的方法。
  教学时间:一课时
  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。
  在以前的练习中,我们已学过说明文,这节课我们又要学一篇说明文,这篇文章向我们介绍什么呢?
  板书课题:20、太阳齐读课题。
  二、检查预习,理清脉络。
  1、过渡:昨天我们通过预习,知道了本课是一篇常识性的课文。那么课文是从几方面向我们介绍有关太阳的?
  2、各自朗读课文,交流板书:
    特点
    与人类的关系
  3、给课文分段。
  三、导学
  (一)学习课文第一段,把握太阳的特点。
  1、指名分节读1-3节,说说太阳有哪些特点。
  2、交流板书:
       远
    特点 大
       热
  3、自由朗读,找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的,同桌讨论。
  4、交流,读句。
  远:传说引入,数据,比较,假设,反问。
  (课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了太阳究竟离我们多远这个问题。再以“其实”一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是1.5亿公里,然后运用比较的方法说明:到太阳上去,步行需要3500年,坐飞机需要20几年,最后得出结论“箭哪能射得到呢?”从中使我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。
  大:比较,数据,比喻
  (先说人们觉得太阳不大,而实际上却大得很,与地球相比,“要130万个地球才能抵得上一个太阳”,最后解释为什么看上去“只有一个盘子那么大”,那是因为太阳离地球太远了。)
  热:数据
  (“大火球”这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。接着讲表面温度有6000度。课文用“钢铁碰到它,也会变成汽”来说明6000度的温度有多高。再讲中心温度,也就是内部温度,“估计是表面温度的3000倍”,那就高达1800万度了。)
  5、小结:第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法,分三个小节具体形地、把太阳“远、大、热”的特点阐述得清清楚楚,给人留下了深刻的印象。
  6、齐读第一段,概括段意。
  (二)学习课文第二段,搞清太阳与地球的关系。
  1、指名一位同学读第4节第1句与第8节,其余4节由4小组分别读。边读边思考:为什么这么读?(出示板书)
  2、第二段的第一句话是第二段的总起句,在全文中又起到了过渡作用,指名读句,请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。
  (两个事物之间距离越远,一般来说,,关系就越远,这是一个常识,而太阳虽然离得远,但是与我们的关系却非常密切。)
  3、请你用“抓过渡句”的方法概括第二段的段意。
  4、默读分述部分,思考:课文从哪几方面写了太阳与人类的关系?结合插图回答。板书:
           总
             动植物
    与人类的关系 分 气候变化
             防治疾病
           总
  5、分小组自学:
  要求:
  ⑴熟读课文,体会太阳与地球的关系。
  ⑵看图说说“有了(如果没有)太阳,地球上会怎样?”小组分派角色,担任讲解员。
  (其实——副词,表示所要说的是实际情况(承接上下文而含转折)。)
  6、大组交流。
  四、总结朗读全文
  1、太阳是我们人类取之不尽,用之无穷的五大能源,希望同学们从小学好科学知识,长大能更充分地利用好太阳,为人类造福。
  2、朗读全文。
  五、完成交流课后习题
  六、布置作业
  抄词,家默,读文

  板书设计:
                 20、太阳
               远
            特点 大
               热
                  总
                    动植物
           与人类的关系 分 气候变化
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标签: 小学 难点 课文 阅读 (责任编辑:101教育小编)
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