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冀教版英语三上《How Many ?》教学设计

来源:101教育 2016-11-08 字体大小: 分享到:

  教学目标:

  1. 语言知识

  (1) 听懂会说、读、写词汇:pen pencil marker

  (2) 听懂会说本课词汇、句型:pencil case; blackboard; How many _____do you have?

  2. 情感态度

  (1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。

  (2)鼓励学生乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。

  (3)培养学生积极与老师和他人合作;

  3. 教法学法

  (1)情趣教学法、多媒体直观法。

  (2)探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。

  (3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。

  4. 文化意识:培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。

  教学重点:

  学会pen pencil marker并掌握。

  教学难点:

  运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。

  教学准备:

  录音机 卡片 手偶 实物 多媒体等

  教学过程:

  Step1: Class opening and review:

  1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌:A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)

  2.A chant:(学生刚刚接触英语,把权力下放给学生,让他们自编儿歌,目的是为了巩固所学的单词:男孩boy,女孩girl,teacher教我读book,book放在desk上,我们坐在chair上,我们都在school里,one two three four five。)

  (设计意图:歌曲和学生自编的chant,在课的开始就引起他们的注意力,激发起潜在的幽默情趣,活跃气氛,营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)

  3.Review:

  T: Now look. What is it ?

  出示:book ……

  Ss: It’s a book.

  Step 2: New concepts:

  1. Demonstrate:

  A guessing game:

  (点击或画出钢笔的一部分,学生可任意联想回答,,然后再点击出示或画出钢笔的全图)

  T: What is it? You know?

  Ss: …… (学生发挥想象力,随意猜测。)

  T: Oh , no(yes) .It is a pen. Do you have a pen?(教师手拿一支钢笔,给孩子们一种提示。)

  Ss: Yes.

  T: Please show me. Read after me: pen

  Ss: …… (Read and recite this word.)

  T: Who can recite? Please put up your hands.

  Ss: ……(检查单词的掌握程度,背得好的给与鼓励)

  T:Look carefully, Guess, what is it? (出示铅笔的一部分,让其猜想。)

  Ss: …… (学生发挥想象力,随意猜测。)

  T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?

  Ss:在pen的后面加cil。

  T: Good. Who can read? Please put up your hands.

  Ss: …… (学生朗读单词)

  T: Look carefully, Guess, what is it?

  (使用此方法,可依次出示pencil case; marker; blackboard。)

  (设计意图:利用猜谜游戏,由部分到整体,由虚而实,趣味联想,引出新词:pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合,音形结合吸引学生注意力,让学生留下深刻印象,充分体现了探究式学习方法)

  Play a game.

  Ss: (学生操练)

  (设计意图:通过练习,进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)

  2. How many _______ do you have ?

  T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please?

  Ss: Yes.

  T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? (Read after me.)

  Ss: (学生跟读句子并回答问题)

  (依照此方法在领做两次对话。)

  依次点击课件出示或出示挂图或实物:pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。

  T: Practice in pairs.

  Ss: …… (以组为单位,看哪组在最短的时间内做完对话。)

  出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶

  T: Guess: what are they speaking?

  Ss: …… (学生猜测)

  出示录音。

  T: Now let’s listen and read.

  Ss: Listen to the tape and read.

  T: Who can?

  Ss: Make up the dialogue.(及时给与鼓励)

  (设计意图:借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握,并能实际应用。通过师生演示,给出了学生一定的情境,学生运用所学知识创编新的对话,使学生运用语言的能力有所提高,培养了学生的创造力。互动式交流,体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。)

  3.回顾、反思:教师引导学生回顾今天所学的内容,查漏补缺。

  T:What did we learn in this class?

  S: ……

  4.引导学生评价和自我评价。

  5.布置家庭作业。

  (设计意图:满足学生学在玩中的内心需要,达到了教育学双方的公正,实现了快乐学英语的最大化。)

  Step3: Class closing.

  板书设计:

  blackboard

  How many do you have?

标签: 英语 学习方法 句型 教育 难点 (责任编辑: 101教育小编 )
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