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小学英语教学中“表音密码法”的实践

来源:101教育 2016-11-22 字体大小: 分享到:

  随着对英语的深入学习,学生碰到的单词越来越多,需要记忆的知识也越来越多。如果没有科学合理的记忆方法,只靠机械记忆来记单词、背句子,学生学习英语的积极性就会大大受挫。“授之以鱼不如授之以渔”,为了让学生更轻松地背单词,培养其英语自学能力,笔者充分利用、挖掘教材,尝试“表音密码”法,让学生根据读音记单词。

  以下是笔者教学中的几个片段:

  片段一:(《PEP小学英语》四年级上册)

  T: Turn to page 6, "Read and write". Listen to the tape and read after it.

  学生跟读录音。

  有学生举手说:“老师,我发现了一个问题,这里的a都发一个音。”

  T: You are very clever, "a" is for ant, , , .

  学生思考了一下,说出了……

  马上就有学生说了“b”is for beef, [b], [b], [b]。

  学生自己总结出字母在单词中的一般发音规律,编成儿歌。

  片段二:(《PEP小学英语》四年级下册)

  T: Can you read these words? cake, snake, grapes, face.

  学生读词。

  (有些学生窃窃私语。)

  T: XXX, what are you talking about?

  S: 这几个词中的a都发[ei]的音。

  T: Very good. Yes, "a" sounds as [ei]. Can you find more words like that? Look, a e ...

  学生顿时发现了规律,争着举手。

  S: a和e中间隔一个字母的时候,a发[ei]。

  T: 是的,大多数情况下是这样的。再看两个词。Can you read these words? 教师板书Kate,bake。学生读出单词。

  S: 好像跟拼音一样的,可以根据读音拼的啊。

  T: 那位同学说的没错,你可以拼一下。

  全班学生都兴致勃勃地拼读单词。

  T: 我们再来看一下这些单词:apple, bag, cat。

  (学生争着发言。)

  S: 字母a都是发……

  T: Good! Now can you read thesc words?

  教师板书bat,tap,gap。

  学生很快读出单词。

  T: Let's play a game. Guess. How do you spell this word?

  教师说出一个单词,让学生在黑板上写出来。

  学生都跃跃欲试,非常积极。

  片段三:

  T: 下面我们来看看Read and write部分中的单词,这些单词都是要求拼写的。学生听了马上乱哄哄地背了起来。

  T: Now. Look at the board, pay attention!

  (部分学生还在背单词。)

  T: 下面我要讲背单词的秘诀了哦,不听别后悔哦。

  (学生静下来,全部看着黑板。)

  教师在黑板上写 'er': Can you read it?

  T: 'er' S: ...

  T: 'ter' S: ...

  T: 'u' S: ...

  T: 'pu' S: ...

  T: 'puter' S: ...

  T: 'computer' S: ...

  学生顺利读出单词。

  学生纷纷议论:“很简单嘛,可以拼的。”

  T: OK. Try this word: light. Read it three times.

  教师先把一前一后两个音素写好,问学生:中间是什么啊? igh是发[ai]。来,就背中间三个字母:igh [ai]。学生按这个方法背单词。

  片断四:(《PEP小学英语》五年级上册)

  T: What day is it today? It's .

  教师把Friday写在黑板上。

  T: Can you read this word?

  学生纷纷试着读。

  T: The letter "i" is pronounced as [ai].

  学生马上就能读出来,并很快记住了单词。

  《PEP小学英语》从四年级开始,要求学生掌握的单词量比三年级要多,并且出现了四会单词。背单词一下子成了不少学生最头痛的事情。同时,笔者也发现学生的自学能力很差,一个单词老师不讲解,学生就不知道怎么读。为了培养学生的自学能力,提高教学质量和效率,笔者尝试了“表音密码”法,让学生分音节根据读音记单词。

  英文的“表音密码”就是指英文字母的“形”和“音”之间的对应关系。英语国家的统计数字证明:97.4%的单词符合发音规则,学术上把它叫做“表音密码”。掌握了这个“表音密码”,基本就能够做到见词能读,提笔能写,张口能说,听能听懂。

  我们平时所读的26个字母都是在发它们的名,而每一个字母本身还有它的声,也就是字母在单词中的发音。掌握了26个字母的声就掌握了20个辅音,加上其他6个辅音和以及5个双元音和8个普通元音,就构成了26个辅音和18个元音和5个短元音。

  英文的“表音密码”最基本的是英文的44个基本音,这其中包括26个辅音和18个元音。

  熟练地读出这44个基本音是掌握这套方法的基础,《PEP小学英语》在四年级上册的Read and write中列出了26个辅音的发音,在四年级下册的Read and write中,列出了5个元音的基本发音,在五年级上册的Pronunciation中,则列出了部分字母组合的发音规律,整套教材系统地列举了44个基本音,但由于课时不够等原因,许多教师都把这部分省略或粗粗带过,并没有系统教授学生单词的发音规律,导致学生学习英语出现了困难。

  笔者从四年级上册开始,就渗透“表音密码”法,认真地教学Read and write这一块内容,平时教授新单词时,鼓励学生用学到的规律去“拼”单词,并时常引导学生总结实践中发现的规律。经过一年的教学实验,笔者的学生已能够初步掌握44个基本音,还明白了这44个基本音对应的字母和字母组合。

  到了五年级上册,需要背诵记忆大量的单词,这其实是一个很好的练习“拼”不间断音的机会。例如片段四中,让学生把“理论”应用于实践,用学到的方法去拼读单词,记单词。实践表明,笔者的学生的听写成绩有了很大程度的提高。

听写成绩 优秀 良好 及格 待及格
四年级上册成绩 21% 26.5% 13% 39.5%
五年级上册成绩 52.5% 25% 2.5% 20%
  需要说明的是,五年级上册的成绩待合格率中包括9%的插班生的成绩,插班生英语基础比较差。

  学生不但认读能力有了大幅度提高,记忆单词的能力也增强了。

  通过一年的教学实验,笔者总结除了一些经验:

  一、用“表音密码”读单词基本步骤:

  (1)熟读26个辅音和18个元音;

  (2)注意总结代表26个辅音和18个元音的字母和字母组合;

  (3)找出单词中的不间断音,即一个元音和它前面的一个辅音构成的音节。

  从四年级上册开始,如果教师在平时的教学中坚持强调单词发音和拼写之间的联系,学生在不知不觉中就可以养成拼读的习惯,看到新的单词,自然就会试着拼读。

  二、教学“表音密码”法要注意的几点问题:

  首先,习惯和能力要慢慢培养,贵在坚持。小学生接受能力不比成人,切记不可心急。

  其次,在平时的语音教学中,尽量确保学生发音标准。试想,连读都读不准,那又如何根据读音去拼出单词?

  第三,音、意相结合.如果教师一味地注重读音,拼写,很容易造成学生懒得动脑筋去理解单词或句子的意义。在教学中,要注意单词或句子意义的理解。

  第四,多练习。“表音密码”法是一种学习方法,不是一种知识,要让学生不断反复地自己操作、总结,内化成自己的知识。每节课教授新单词的时候,可以适当渗透拼写的方法,也可抽出一两分钟时间,让学生拼一拼单词。

  第五,结合歌谣进行教学。歌谣,对于小学生而言,能有效增加学习的趣味性。

  第六,多让学生体会到成功的快乐,明确地指出学生的进步,只有这样,学生才会有动机继续努力。

  最后,及时组织学生进行小结,或者教师定期加以小结。

  总之,“表音密码”法确实是记忆、拼读单词的一个行之有效的方法。

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标签: 小学 下册 学习方法 英语 上册 (责任编辑:101教育小编)
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