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小学英语教学课程改革的重要意义

来源:101教育 2016-11-22 字体大小: 分享到:

  2003年10月19—22日.第四届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会在山西太原召开此次会议是在教育部教基120()l12号《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》及《英语课程标准》(实验稿)颁布以来,全国各地的小学陆续开设J’英语课程,我国基础教育外语教学蓬勃发展的形势下召开的国内外英语教育专家、学者、教育工作者800余人聚集一堂,围绕如何更好地把握课程标准的理念,提高一线小学英语教师的整体业务水平和课堂教学质量,促进小学英语课堂教学方法的革新和经验积累等问题进行深人的探讨。

  本次会议由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办,山西省教育厅教研室和英语辅导报社联合承办会议安排了专家报告(8场)、新课程优秀典型课例展示(23节).优秀论文评选及英语教学资料展示等内容,并发布了有关科研认项、教师培训、出国留学、国际交流和教学研讨等方面的信官、教育部基础教育司课程发展处乔玉全处长和教育部基础教育课程教材发展中心教材处轩兴平处长到会指导,并就目前全国小学英语课程开设状况、取得的成绩、存在的问题等发表了讲话,也对国家基础教育实验中心外语教育研究中心今后应该努力的方一向提出了建议。国家基础教育实验中心外语教育研究中心杜培傣主任、西南师范大学张正东教授、北京师范大学胡春洞教授、易代钊教授、国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、通化师范学院院长包天仁教授、首都师范大学张连仲教授、山西师范大学王维平教授、南京师范大学高维正教授、西南师范大学杨晓饪副教授、四川省教育学院赖蓉莎副教授以及外籍英语专家肠lil,丫()c1,111,应邀到会,并担任本次大会的学术委员会委员、乔玉全处长在作题为《我国基础教育外语课程改革形势》的报告中指出,我国基础教育课程改革的形势、战略部署和改革的新思路、新观念,包括国外一些国家课程改革的经验,并就我国以往在基础教育上的思想认识和作法进行了反思胡春洞教授在会上作了题为《小学英语教育正在开拓中前进》的专题报告。他对我国小学英语教育的发展给予了高度的评价,并在小学英语课程设置、师资培训、教材改革和教法改革等重要问题上提出了指导意见。张正东教授作了题为《小学英语教学的四点思考》的报告,他从认识小学英语教学的重要性、确定目标要求、选择学习路子和落实教学过程四个方面谈了自己的看法。包天仁教授作了题为《小学英语教学的四个要素》的学术报告,他从小学英语教学的类型、目的、基本原则和路子四个方面指出了我国小学英语教学存在的一些问题。张连仲教授作了题为《小学英语课程标准—理念与实践》的报告,他#JJ析《英语课程标准》‘实验稿)小学部分中的内容,并讲解如何在小学英语教学中渗透英语课程标准中的新理念,从而使一大英语教师能够更好地把握课程标准。王维平教授作了题为《小学英语课堂教学质量的检测与评估》的报告,他指出小学英语课堂教学质量的检测与评估的标准制定应依据培养目标、课程改革目标、课程标准及具体的教学目标标准制定,应具有一致性、公平性和准确性。高维正教授作了专题报告,他强调了音标在小学英语教学中的重要性。赖蓉莎副教授作了题为《小学英语课堂教学当议》的专题报告,她在报告中指出小学英语教材的编写应注重培养学生英语学习的可持续发展能力,这种能力是建立在语言知识之仁的,在语言知识中,语法是学生学习英语的重要工具外籍专家作了报告,他提出在现代教育教学理论和实践中使学生产生学习的兴趣是至关重要的,在教学过程中应以学生为中心展开教学。另外,中心副主任陈弘法、王家骥,中心副秘书长丁俊华、姜文第,中心常务委员李家珍、宋桂月、李萍、平克虹、薛成英、蒋媚、史平、夏春娥、洪连忠、许时升、肖传剑、单良珠、姚连荣、包文敏、吴绮也参加了会议,并担任本次大会优秀课例学术指导委员会的委员。

  本次大会展示了全国31个省(自治区、直辖市)教育局教研室推荐的23节优秀课例,这些能够把握正确的教学理念,采用适合小学生心理和生理特点的教学模式和方法,为广大小学英语教师在观念创新、理论创新及教学创新等方面起到了直观、具体的示范作用。本次会议的课例展示活动的创新形式得到了与会代表的普遍欢迎和认可,展示主要包括教学设计阐述、现场课例观摩、案例研讨、专家评述四个部分、教学设计阐述由授课教师谈教学设计的基本思路和授课观点;现场课例观摩由授课教师展示在新课程小学英语教学过程中具有创意的任务型教学、活动课教学、游戏课教学、多媒体教学、常规课堂教学等8种形式;案例研讨由主持人组织观摩教师就所展示的课例进行交互研讨和现场答疑;专家评述由专家就每堂课例进行精要、贴切、客观、权威的点评。

  优秀课例教师有北京市建华实验学校的方芳、内蒙古包钢教育处小学英语教研室的蒋鑫鑫、海南省海口市第十小学的符萍、重庆市人民小学的杨浪浪、甘肃省兰炼教育集团第一小学的韩越、广东省广州市天河区华康小学的罗翎、上海市徐汇区高安路第一小学的袁赞、山西省太原市西山实验小学的王丰、太原市胜利桥东小学的张丹、河南农大附小的孟江涛、贵州省贵阳市第四实验小学的龙丽、江西省南昌市青少年宫的刘翠芳、辽宁省沈阳市应昌小学的宿静、安徽省合肥市东风厂学校的解丽丽、湖北省宜昌市实验小学的李霞、陕西省铜川市金漠小学的魏晓妮、河北省石家庄市吴义小学的张俊玲、吉林省东北师大附小的左春雨、青海省西宁市北大街小学的李霞、云南省曲靖市第一小学的何文琳、广’西南宁市天桃实验学校的林剑、湖南省彬州市第三完小的谭琳和四川省成都市外国语学校附属小学的卫小巍。虽然此次会议的优秀课例全部采用借班上课的形式,但是授课教师凭借他们丰富的教学经验和聪明才智,根据本次大会安排的年级、课型、教材和学生成功地进行了展示。在展示的过程中,他们能够熟练地把握《英语课程标准》(实验稿)中的全新理念,体现了以学生为本、以学生为中心的思想,并打破了传统的课桌椅的摆放形式,充分考虑了小学生活泼好动的特点,利用生动活泼的游戏、竞赛、表演等活动,极大地激发了学生学习英语的兴趣,训练了学生对语言知识的运用能力。

  本次会议还进行了论文征集、评选。大会共收到参评论文396篇,经过由中心杜培傣主任、易代钊教授、张正东教授、胡春洞教授、高维正教授、杨晓铣副教授、赖蓉莎副教授、湖北省教科所宋桂月、陕西省教科所李家珍和山西省教科所薛成英等论文评审组成员的认真评选,共评出一等奖论文82篇,二等奖论文110篇,三等奖论文176篇,28篇论文落选。本次论文评选本着重在教改,肯定教师的积极性,激励教师进一步开展科研活动,将理论与实践结合起来,并用理论更好地指导实践,提高教学效率。这些论文题材新颖、广泛,内容主要涉及小学外语教育教学理论与课程标准研究、小学外语学习策略与情感教育、小学外语教师发展、小学外语教材与课堂教学技巧、现代信息技术在小学外语教学中的应用、小学外语教学与评价测试等方面的内容。从这些论文中,我们不难看出,广大小学外语教师、教研员在学科领域中的辛勤工作,刻苦钻研英语学科教育教学的规律和教学方法会议期间举行了教学资料展示会。国内十余家出版社、报刊社的代表参加了会议和英语教学资料展示会,并向与会代表发布了有关英语教育教学资料的最新出版信息。「另有几家国内新闻媒体对本次会议进行了采访、报道。本次大会经过交流、研讨、学习,集思广益,在广泛听取代表意见、建议的基础上,本次会议达成了诸多共识:

  一、转变观念,由应试教育转为素质教育

  应试教育观念不仅在中学存在,在小学也存在;不仅在老师中存在,在家长中也存在。它削弱了学生学习的广博性,强化狭隘性;割裂能力的综合性,突出片面性;剥夺学生学习的乐趣,导致厌学、弃学。为了消除应试教育观念对小学英语教学的影响,首先要改变考试和评价方式,突出形成性评价,淡化终结性评价。同时,还要改革对英语教师的评价制度。

  二、新一轮基础教育外语教学改革的趋势

  改革开放20多年来,我国教育改革和发展取得了举世瞩目的成就。新一轮基础教育课程改革与发展,要全面贯彻党的教育方针、全面体现素质教育的要求,同时要突出中国教育的特点因此,课程改革要树、)_‘以‘学生发展为本”的基本理念,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信一在英语学习的过程中发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成一定的综合语言运用能力_

  三、进一步确认了我国英语教学的类型

  我国的英语教学类型是英语外语教学,!八丁非英语二语教学。在中国这样一个缺乏语言环境的国家里,首先要发挥学习者的认知机制,要重视对语言技能和知识基础的培养,形成一定的语言素养之后,为进一步语言学习打下基础。这是中国人把英语作为外语教学探索的一条出路

  四、加强小学英语教师师资队伍的建设

  培养小学英语师资是开好英语碟、提高英语教学质量的关键。任何好的外语政策、教法、和教材都必须由合格的教师来实施目前,我国的小学英语教口l1j来源狭窄,在职小学英语教师的语言能力、教学理i仑和教法水平不太理想应该在加快培养高素质型教师的1司11 寸,加快对在职教师的培训和继续教育,以提高小学英语教师的水平小学英语教师的培训模式多种多样,主要包括观摩教学、集体备课、假期培训、周末培训、网络培Ull和以老带新等形式

  五、小学与中学的衔接问题亚待解决

  衔接问题就是教学效益问题虽然已经有一些条件好的小学与中学衔接上,使一部分小学生可以在中学能进行高起点的学习,缩短了英语学习的时间.为别的课程学习留下了空间。但是,大部分地区的小学英语教学还不能与中学英语教学接L头,有的甚至没有考虑到这个问题,这势必会给我国的英语教学带来一定的影响

  六、充分地认识了知识与能力的关系

  在外语学习中,知识和能力是相辅相成的,语言知识是语言能力的基础,获得语言能力是学习语言知识的目的。要想获得语言能力,就要有扎实的语言知识,需要在培养语言技能中学习语言知识,知识、技能和能力是语言学习的三个层次。事实L,我们在外语教学的过程中,忽视r语言知识的学习,而过分或盲目追求技能,甚至是追求获得“交际能力”、

  七、改革课堂教学,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人

  过去教学目标的设定大多围绕教育者(教师)展开,而对学习主体(学生)关注不够、以教师为主往往意味着以讲解为主,讲解不仅占用了学生的宝贵时,而月容易造成学生精神涣散,兴趣降低要规范小学英语教学,就应该转变观念、转变角色、转变功能,英语教师不仅是英语知识的传授者(illitiator),还要是教学上的组织者阳rgallizef)、设计者(desinger)和指导者教学不能只以老师为中心,还要考虑以学生为中心和活动为中心,突出以学生为主体的地位第四届全国小学英语课程与课‘幸教学改革研讨会是今年我国小学英语界规模最大、人数最多、水平最高的一次研讨会。这次会议的成功召开对进一步深化小学英语课堂教学改革,促进我国小学英语课程积极、稳定、健康的发展和素质教育的全面实施,起到了积极的促进作用

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标签: 英语 小学 (责任编辑:101教育小编)
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