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北师大版 五年级下册语文《包公审驴》说课稿

来源:101教育 2016-11-24 字体大小: 分享到:

  北师大版五年级下册《包公审驴》说课稿

  我要说课的内容是北师大版五年级上册第五单元中的《包公审驴》。

  一、 教材分析:

  本文讲述了一个充满智慧的断案故事,整个故事可以概括为:

  “调换驴——告驴——审驴——找到驴”四个部分:王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包;他无奈将驴告上法庭;包公利用驴能够认路的特点,通过巧妙“审”驴捉住了小偷。审驴的过程中,包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁,对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中,小偷也使用了计谋:他将驴调换,而不是偷走,这样既可以掩人耳目,又可以让失主有些安慰,让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害已,是要不得的。这篇课文属记叙文,记叙顺序非常清晰,故事情节不复杂,易理清文章脉络,了解文章大意,并能把握文章“审驴”这一重点部分。

  二、学情分析

  包青天,是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象,他黑脸如木炭,一身正气,孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识,通过神奇的“审驴”案使孩子们加深对包公的了解,并从中受到教育。

  三、 教学目标:

  1、引导学生探究、品评审驴中包公的智谋,体会其相关描写的妙处。

  2、比较感受文中人物使用计谋的不同之处,编排课本剧。

  3、通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。

  4、通过“读写结合”的方式,培养学生的表达能力,深入体会包公的足智多谋。

  四、教学重点、难点:

  根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点,制定了以下教学重点、难点:

  读懂故事不难,但是要深入体会和领悟包公的足智多谋,则需要学生从课文的细节描写去看去想。与此同时,“聪明应该用在正地方”,文中的小偷偷驴也使了一招“偷梁换柱”,这个计谋是否用得好用得对呢?故事中的是与非也需引导学生去加以辨别。因此,我明确了以下教学的重点和难点:

  品评包公审驴中的足智多谋,采用多种形式有感情地朗读;比较使用不同的计谋所得到的不同结果。

  五、 教学环节

  俗话说:“删繁就简三秋树,领异标新二月花”。语文课要姓“语”,要在互动的教学过程中突出语文的味道。在设计教学时,我重视的是引导学生读中感悟、读写结合。因此,教学过程的设计思路较为简练,分为了以下几个环节:

  第一环节:导入新课

  第二环节:初读课文,整体感知

  五年级的学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。因此,让学生在预习的基础上,围绕“为什么审驴?怎样审驴?结果怎么样?)”分组认真读课文,在充分的阅读中整体感知,并对所提问题展开讨论和交流。

  第三环节:重点感悟,学生汇报

  鼓励学生发表独立的见解,充分发挥他们的主观能动性。教师可对其中问题做以点拨以帮助学生加深理解。

  第四环节:读中感悟,领会含义,课件出示几个重点的句子。

  重点读“包公了解了案情,皱着眉头想了想,把惊堂木一拍,大声喊道„„” (“驴”被告的案子很奇,开始也犯难,但马上找到了解决办法。体会到包公很聪明。)

  “不要给它吃,不要给他喝,把它严严实实关上三天!到时我再来审它!” (了解包公十分熟悉驴的本性,体会他胸有成竹,明确他的足智多谋来源于他渊博的知识。)

  “喂,当差的!把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板,要用劲打!” “现在把它放了,随它爱上哪就上哪。” (说明包公知道毛驴会逃回自己的家,心里很有把握抓到偷换毛驴的贼。)从这些句子中能体会到包公的遇事冷静、足智多谋。 第五环节:夸奖包公,升华主题。

  1、静下心来想一想,这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?

  2、比较之后,学生肯定都想夸夸包公,所以给学生一个展示的机会,让学生把想法写出来,读给同学和老师听,升华了人物形象, 深入体会包公的足智多谋,丰富了学生的词汇量。

标签: 五年级 五年级上册 语文 难点 课文 (责任编辑: 101教育小编 )
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