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高一语文必背课文重难点解析

来源:101教育网整理 2017-08-18 字体大小: 分享到:

  高一语文《游褒禅山记》结构分析

  【课文结构分析】

  第一部分(第1、2段):

  记山、记碑、记游,为下文议论作伏笔;辨别读"华"乃"花"之音谬为后文议论学者于古书流传文字当“深思而慎取”作伏笔;悔“随之而不得极夫游之乐”为下文议论作伏笔。

  第二部分(第3、4段):

  发表议论,与上文记游、记碑相照应。

  提出:做事当“尽吾志”以赴之,治学应“深思而慎取”。

  第三部分(第5段):补记同游人及为文时间。

  高一语文《赤壁赋》多义词辨析

  【长】

  1、抱明月而长终:副词,永远。

  2、而卒莫消长也:动词,增长。

  【属】

  1、神情与苏黄不属:关联。

  2、属予作文以记之:嘱托。

  3、举酒属客:劝酒。

  【固】

  1、固一世之雄也:本来。

  2、雍州之地,殽函之固,自若也:险固。

  3、固国不以山溪之险:使动,使……稳固。

  4、汝心之固,固不可彻:顽固;固执己见。

  5、其闻道也固先乎吾:本来。

  6、视五人之死,轻重固何如哉:到底。

  【适】

  1、而吾与子之所共适(食):享有。

  2、余自齐安舟行适临汝:到。

  3、贫贱有此女,始适还家门:女子出嫁。

  4、少无适俗韵,性本爱山丘:适合,适应。

  5、适得君府书,明日来临汝:刚刚,才。

  6、适大病,不能行:适逢。

  7、发闾左适戍渔阳九百人:同“谪”,流放或贬职。

  【逝】

  1、逝者如斯,而未尝为也:流逝。

  2、逝将去女,适彼乐土:通“誓”,发誓。

  3、淑尔远逝,往来翕忽:去,消失。

  4、时不利兮骓不逝:跑。

  【望】

  1、七月既望:农历的每月十五日。

  2、望美人兮天一方:动词,眺望。

  3、恐太后玉体之有所欷也,故愿望见太后:盼望,希望。

  4、都督阎公之雅望,启戟遥临:名望,声望。

  【如】

  1、飘飘乎如遗世独立:动词,像。

  2、纵一苇之所如:动词,往。

  【下】

  1、方其破荆州,下江陵:攻克,攻下。

  2、苏子与客泛舟,游于赤壁之下:方位名词,位置低的。

  【虽】

  1、苟非吾之所有,虽一毫而莫取:即使——表假设性内容。

  2、虽无丝竹管弦之盛:虽然——表事实。

  【之】

  1、此非曹孟德之困于周郎者乎:在主谓之间,取消句子独立性。

  2、壬戌之秋,七月既望:结构助词,的。

  3、于是饮酒乐甚,扣舷而歌之:代词。

  4、耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭:代词,清风明月等。

  5、故为之文以志:指示代词,这。

  【乎】

  1、此非曹孟德之困于周郎者乎:疑问词,相当于“吗”。

  2、相与枕藉乎舟中:介词,相当于“于”,在。

  3、山川相缪,郁乎苍苍:形容词词尾。

  【于】

  1、月出于东山之上:介词,从。

  2、徘徊于斗牛之间:介词,在。

  3、困于周郎者乎:介词,表被动。

  4、苏子与客泛舟,游于赤壁之下:介词,在。

  5、箕畚运于渤海之尾:介词,到。

  《沁园春·长沙》重点难点导析

  1、重点:

  ⑴领会作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气概;

  ⑵从意象的角度了解词中关于湘江秋景和少年同学的描写。

  2、难点:

  深刻领会结尾“浪遏飞舟”的象征意义。

  3、导析:

  ⑴上阕一个“看”字,总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景画图。诗人从山上、江中、天空、水底选择了富有典型性的意象:万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼来描写,其中既有静景,又有动景,既有远景,又有近景。充分显示了作者广阔的视野。尤为可贵的是,作者一扫秋景中的肃杀之气,用“尽染”“争流”“击”“翔”这些动词把眼前的景象写得充满生机,使人感觉到了春意。最后一句“万类霜天竞自由”,则从眼前景物一下扩展到世间万物,并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃,奋发自强的情状,作了富有哲理性的概括。作者这样描写秋景,是因为他内心充满了革命豪情。特别是通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题,表现出诗人的博大胸怀和革命的凌云壮志。

  下阕“恰”领起后文,以“同学少年”的意象,形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。特别是往事回忆中跟少年同学们在大风浪中游泳的片段。“中流”是江中水流最急的地方;“浪”是“击水”所为;以“浪”去遏阻“飞舟”,这是何等英雄的气概!而且此句是对“谁主沉浮”的巧妙回答。

  ⑵“浪遏飞舟”的象征意义,从整体上看,这是对敢于斗争,敢于胜利的革命精神的赞颂。

  记念刘和珍君重难点精解

  1、本文的大体脉络是怎样的?

  通观全文,作者悲和愤两股情感的烈焰,无处不在迸发,无处不在燃烧,升腾交织,无可抑制。追悼会的气氛,程君的发问和要求,引起对烈士的痛心的忆念,并且激起对杀人者的满腔仇恨和愤怒的揭露控诉。同时,作为革命家、思想家的作者,始终没有停止深沉的思索,对惨案的经验教训进行了沉痛的总结,对烈士的死难意义给予了高度的评价。这就是作者思想感情发展和文章结构上的大体脉络。

  2、本文结构是怎样的?

  文章第一、二、三部分,侧重于悲痛的忆念、哀悼;第四、五部分侧重于愤怒的揭露控诉;第六部分侧重于对历史经验的总结。三者交错融汇,始终统一于“记念”这一中心。

  3、本文的思想意义是什么?

  本文的内容,其实是对“三·一八”惨案的述评。鲁迅愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行,痛斥走狗文人下劣无耻的流言。他无比沉痛地悼念刘和珍等遇害者,奉献他的悲哀和尊敬。鲁迅一方面告诫爱国青年改变斗争的方式,一方面颂扬“为了中国而死的中国的青年”,颂扬她们的勇毅,激发人们“更奋然而前行”。

  作者记念一个刘和珍,评述的是“三·一八”惨案整个历史事件,要理解这篇课文,应首先把握其博大而深刻的思想意义。

  4、怎样从理清思路入手来解读难句?

  遇到难句,要把它放到思路中去,这样就容易理解了。根据语境揣摩语句的含义,就是根据思路去解读。理清思路是阅读理解的一把钥匙。例如:

  ⑴“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”

  “真的猛士,将更奋然而前行。”

  从思路上看,这里说的是记念死难者应取的态度,也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。从悲哀、愤懑到“敢于直面”“敢于正视”,是思想感情的飞跃,要做真的猛士,将更奋然而前行。这样,中国才有得救的希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛,但是为改变惨淡的人生,创造幸福的人生,他们本身也是幸福者。

  ⑵“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”

  “缘由”就是反动统治者不但极端凶残地屠杀人民,而且还用文的一手,进行严酷的思想统治。作者的思路是从揭露武的一手到揭露文的一手。反革命的两手是中国历史上反动统治者惯用的手法,屠刀加箝口术,致使老百姓敢怒不敢言,默无声息,衰弱不振。

  ⑶“当三个女子从容地辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。”

  “伟大”指三个女子伟大。“从容地辗转”是概括她们互相救助的情况。如此沉勇如此友爱,其精神之伟大确实令人惊心动魄。“枪弹的攒射”给凶残的执政府以辛辣的嘲讽。屠戮妇婴与惩创学生,是互文,同指制造“三·一八”惨案。在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下,中外杀人者显得更加卑劣凶残。“伟绩”“武功”是他们自己的夸耀,鲁迅用这两个词,当然是反语。

  ⑷“苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫的希望;真的猛士,将更奋然而前行。”

  “苟活”,苟且图生存的意思。“苟活”是鲁迅的自我贬抑,说明他对自己的解剖确实到了无情的地步,他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象,其实鲁迅是大智大勇的真的猛士。“真的猛士”首先是作者的自我策励。同时,这又是战斗的号召,鲁迅希望越来越多的人像他一样,看到希望,为希望所鼓舞,奋然前行。

  本句的“苟活者”与第三部分“苟活”一语相对照,但范围扩大了。本句肯定了刘和珍牺牲对两类人(“苟活者”和“真的猛士”)所起的积极作用,抒发了崇敬之情,表现了决意奋进、义无反顾之意。

  ⑸“我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。”

  本句既承接上文,也引起下文。“这”所指的主要是:对反动军阀和所谓学者文人的无情揭露,对血的教训的冷静总结,以及自己绝不妥协的抗争精神。

  ⑹“在四十余被害的青年之中,刘和珍君是我的学生。学生云者,我向来这样想,这样说,现在却觉得有些踌躇了,我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是‘苟活到现在的我’的学生,是为了中国而死的中国的青年。”

  引号明确了“苟活到现在”所修饰的中心词是“我”,而不是“学生”。这里有两层意思:一是说,刘和珍的确是自己的学生;另一方面又说但与她的伟大的牺牲精神相比,自己不过是“苟活者”。这样写,是对第一部分“程君”那段话从另一方面的补充,即自己并不是以一个老师的身份来给一个喜欢自己文章的学生写悼念文字,自己所悼念的其实是一位真的猛士。这样写,既把第一、二部分的内容紧紧熔铸在一起,又突出了鲁迅对这位学生极高的崇敬。这种崇敬之情贯穿于第三、四、五部分的记叙,至第七部分的议论进一步发挥。总之,本句中引号起强调作用,表现了作者对烈士的崇敬之情,也表现了作者以死难烈士为榜样,英勇奋斗的强烈愿望。刘和珍是“为了中国而死的中国的青年”,作者为此感到骄傲和崇敬。

  ⑺“呜呼,我说不出话,但以此记念刘和珍君!”

  这是总收全文的一句,是全文思路的收束。对于“此”所概括的内容,既有对敌人的控诉、揭露,又有对烈士的崇敬和悼念;既有对“三·一八”惨案的评价,又有自己奋然前行的斗志。即“此”涉及对烈士的崇敬,对其牺牲精神的评价,对其斗争方式的总结,对反动军阀的愤怒声讨,对所谓学者文人的揭露、鞭笞,对庸人警醒的期盼以及作者奋然前行的决心等等。

  5、从表达方式上看,本文写法有何特点?

  本文采用了叙述、议论、抒情三种表达方式相结合的写法。叙事简练,清楚地写出了刘和珍思想性格的特点和壮烈牺牲的情景;议论深刻,有力地揭露出反动派的反动本质,总结了对敌斗争的经验教训;抒情强烈,颂扬了烈士的崇高精神,抒发了自己的无限悲愤之情。三者有机地结合起来,相互交错,融于一体,使文章具有强烈的感染力和高度的说服力。

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标签: 语文 高一语文 (责任编辑:Lily)
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