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六年级数学学习指导:让数学变得个性化

来源:101教育网整理 2017-10-31 字体大小: 分享到:

大家还在发愁如何快速有效地掌握数学学习方法吗?快来看看101教育网为大家整理的这篇六年级数学学习指导:让数学变得个性化。相信会对大家有所启发,更多六年级学习方法相关内容请点击按钮--2-.gif

一.预设切实可行的教学目的

  每节课都有几个目标需要完成,只要我们在教学中能努力落实目标,使绝大部分学生能接受目标,人人都有收获,那么这节课就算是成功的了。

二.积极组织有效的数学活动,学习过程走实

  1.在教学中教师通过丰富多彩的情境设置,让儿童自由操作、摆弄、实验、观察和思考,自己认识事物、发现问题并得出答案。通过学生主动的活动,再逐步找到规律,将意义一般化,概念化。

  2.数学学习是富有个性的、多样化的学习,学生在学习过程中应当尽可能多地经历数学交流的活动,使得他们能够在活动中感受别人的思维方法和思维过程,以改变自己在认知方式上的单一性,促进全面发展。

三.融合适合学生多种教学方法,学习形式朴实

  课堂教学应关注学生获取知识的过程与方法,从学生的角度出发,引导学生进行富有个性的学习,从中指导学生掌握学习方法,培养学生的创造精神和实践能力。

  1.运用学生的视觉感知,让学生去看、去想。在课堂教学中,教师要深刻地领会教材的编写意图,为学生提供丰富的生动直观的色彩缤纷的资源,并将各种资源和学习知识有机地结合起来创设问题情境,鼓励学生大胆想象,提出数学问题。

  2.调动学生的语言积累,让学生去说、去问。小学数学课堂,教师除了要精心设计问题情境,还应让学生去看、去想,大胆地去说、去问,通过学生的口头语言,加深对数学知识的掌握。

  3.营造开放的课堂氛围,让学生去玩、去动。课堂教学应从孩子的爱好和兴趣出发,将学生喜爱的人物引进课堂,以学生喜欢的游戏展示活动内容,或以闯关的形式贯穿整个课堂,教师教学轻松活泼,学生学得扎实有效。

  4.活用现代教学手段,让学生去听、去悟。教师要立足于解决教学的实际问题,开发、设计出具有个性化的课件,将枯燥说教变成多感官的刺激,使抽象的变得具体,静的变成动的,虚幻的变成真实的,既可以为学生创设真实的情景,又能将学生引入想象的世界,使教材“活”起来,使课堂也“活”起来。

四、多层反馈,有效调控,适当评价。

  每节课的内容不同,学生的基础也有别,因此每节课对学生的要求应有所差别。在课堂中应多关注学困生的反应,对优等生允许有不同的做法、见解,对中等生鼓励做对、做好,对待学困生应特别关注他们的进步,适当表扬树立他们的自信。

  教无定法,要提高小学数学课堂教学的实效性,教学风格朴实一点,双基训练扎实一点,教学容量厚实一点,学生思维活跃一点,教学方式灵活一点。

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