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高一语文《苏教版高中语文教材的特点及对学生的学习要求》

来源:101教育网整理 2018-03-28 字体大小: 分享到:

 

   

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语文

   

苏教版

内容标题

苏教版高中语文教材的特点及对学生的学习要求

编稿老师

卢庆刚

 

本讲教育信息

. 教学内容:

 

苏教版高中语文教材的特点及对学生的学习要求

 

[教学过程]

一、体系结构

新课程分为必修和选修两部分

《语文读本》五本

选修分五个系列:诗歌与散文,小说与戏剧,新闻与传记,语言文字应用,文化论著研读。

(一)必修部分的体系安排

发挥语文的育人功能,着眼学生的精神发育,

以人文话题为统领,必修部分必修一至必修五从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三个向度设置了22个专题

必修一以人文话题为统领,从三个向度设置了四个专题。

向度

人与

自我

人与

社会

人与

自然

专题

向青春举杯

获得教养的途径

月是故乡明

像山那样思考

必修部分的专题结构

1.

专题名称:对专题内容起标识性作用。

2.

导语:用简练概括的语言引导学生进入学习专题。

3.

学习板块:每个专题由两至三个学习板块组成。每个板块由有关选文及其他相关学习材料构成,板块的出现,突破了“一篇一课”的陈式,形成了一个个小模块。高中新课改提倡两节课连排,由板块而专题而模块的结构方式,既体现了模块意识,又有利于组织教学。板块与板块之间有较明显的递进、拓展关系。

4.

积累与应用:绝大多数专题设置了“积累与应用”栏目,侧重对文本记诵、课外语文活动、写作实践等提出要求并给予指导。

专题名称

:对专题内容起标识性作用。

��“向青春举杯”,专题从“人与自我”向度,围绕“青春”这一人文主题展开。

��“获得教养的途径”,专题从“人与社会”向度,围绕“教养”这一人文主题展开。

��“像山那样思考”,专题从“人与自然”向度,围绕“思考”这一人文主题展开。

�导语

:用简练概括的语言引导学生进入学习专题。

��“像山那样思考”的导语:“大自然是美的源泉,它崇高而又优雅,雄浑而又柔和;它时而狂放不羁,时而静谧深远……人们感怀并摹写这种亘古如斯的美丽,将身心沉静其中,在聆听万籁的时候体味人世的纷扰,感慨历史的沧桑。人类一直思考该如何与自然相处,尤其在物质文明日益进步的今天,人与自然的关系更需要我们深切的关注。”

�学习板块

:每个专题由两至三个学习板块组成。每个板块由有关选文及其他相关学习材料构成,形成了一个个小模块。板块与板块之间有较明显的递进、拓展关系。

��“像山那样思考”由“谛听天籁”(选文为《江南的冬景》、《西地平线》),“感悟自然”(选文为《赤壁赋》、《始得西山宴游记》),“湖山沉思”(选文为《寂寞》、《像山那样思考》)三个板块构成,就体现了理性思考的不断深化。

��“向青春举杯”由“吟诵青春”、“体悟人生”、“设计未来”三个板块组成,则勾画出活动体验的不断拓展。

�积累与应用

:绝大多数专题设置了“积累与应用”栏目,侧重对文本记诵、课外语文活动、写作实践等提出要求并给予指导。

如“像山那样思考”专题的“积累与应用”(不包括“写作实践”):

1.

背诵《赤壁赋》。

2.

本专题的几篇文章景、情、理融为一体,表现了作者接触自然、与自然对话的理性思考。请你选择其中自己喜爱的一篇,分析该文是怎样在写景中表现个性化思考的。

必修一的三种呈现方式

呈现

方式

文本

研习

问题

探讨

活动

体验

专题

3.

月是故乡明

4.

像山那样思考

2.

获得教养的途径

1.

向青春举杯

�《语文读本》每个板块由导语、文本、资料链接、思考与感悟四个部分组成,强调四个部分要共同组成学习情境,激发学生“感悟与思考”。

(二)关于选修课

二、教材特点及对学生学习的要求

1

、以人文话题统领专题,促进语文素养全面提高。

2

、以探究为核心设计专题,引导学习方式的变革(自主、合作、探究)。

质疑,就是提出问题。对此,古人有许多精到的论述:“学贵有疑”,“疑是思之始,学之端”,“小疑则小进,大疑则大进”。古人也有自己在这方面的实践,宋濂就强调自己除了“遍观群书”,就是向名师“援疑质理”。古人的这些理论和实践都给我们以启示,要能够独立思考,在阅读中发现问题,善于质疑,进而释疑,达到领悟问题的目的。质疑的方法有求异质疑法,即从相反的角度提出种种问题的方法;发散质疑法,即从某事物的不同角度提出各种问题的方法和添加质疑法,即对某人某事的引申、补充的提问题的方法。

创新是学习的目的

爱因斯坦说:“提出一问题往往比解决一问题更重要,因为解决问题也许仅是一个教学上或实验上的技能问题,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”学生可以有自己的看法,不必拘泥于是否符合答案,要能够对问题有创造性的回答。大胆发表自己的见解,不必顾忌别人的看法。

3

、以开放的机制,为学生提供选择和创造的空间(加星号为选学)。

 

                                                           

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