高一期末考试1v1

高一

101教育热线电话
400-6869-101
微信
当前位置: 首页 > 高一> 高一化学> 高一化学学习方法

高一化学计算的三个强化转变

来源:101教育网整理 2018-03-19 字体大小: 分享到:

高一化学计算的三个强化转变


初中学生升入高中,不仅仅是学习环境的改变,更重要的是学习方法、学习态度、思维方式的改变。如不进行积极的调整,将会遇到相当大的困难。初高中的教育目标、教学要求不同,导致部分初中学生升入高中后,不能很快适应高中的教学,在化学学习方面困难很大。特别是引入“物质的量”后,对学生的思维方式和计算能力提出了很高的要求,可是学生的思维似乎还长久地停留在初中。学生在化学计算中存在的普遍问题是理不清头绪、没有全局观、缺乏基本技能、步骤繁琐和数据计算出错。本文就破解学生在化学计算中出现的问题提出三个“强化转变”,帮助学生实现从初中到高中的迅速转型。

一、从以“克”为中心转变为以“摩尔”为中心

在初中,无论是化学式计算、方程式计算,还是溶液的相关计算,几乎都是以“克”为单位进行的。学生学习了物质的量之后,仍然自觉或不自觉地以“克”为中心进行计算,有的学生甚至还把题目中所给数据由“摩尔”转化为“克”,计算结束后再把“质量”转化为“物质的量”。因而,对学生应有强制性的要求:除非以“克”为单位进行计算有明显的简捷之处,否则统统以“摩尔”为中心进行计算,设未知量时,绝大部分情况不应设为“摩尔”。

学生习惯以“克”为单位进行计算,并不是学生一定不理解“摩尔”的含义,但受习惯、定势思维的影响,总想以惯用的方式解决新问题。不仅学生如此,教师在某些方面也如此。所以强制性的思维转换是必要的。

1. 的混合气体18g,完全燃烧后测得体积为11.2L(标准状况)。请填空:

1)混合气体中CO的质量是___________

2)混合气体中在标准状况下的体积是________

3)混合气体在标准状况下的密度是_________

分析:由于题给数据为两气体共

18g,而第一问是求CO的质量。因而相当多的学生是:设COxg的质量为,然后将产生的的体积转化为质量为22g,最后利用方程式计算。

本题涉及质量、体积、密度,显然以“物质的量”为中心进行计算后再转化要容易得多。

假定原混合气体中分别为

列方程组:

解出:

以此为枢纽,很快突破原题中三个小问:

这种解题法看似走了弯路,然而思路清晰,方法得当,不反复换算,因而更节约时间、更准确。还可以更进一步提高学生对物质的量的认识,加深对各物理量之间关系的理解。

二、从以“化学方程式”为中心转变为以“关系式”为中心

初中化学计算类型较单一,所涉及的反应方程式不多,主要有制、制、制或生成沉淀。一个计算题中一般只涉及一个反应。因而很多学生只需要将化学方程式写好、配平,将相对分子质量、已知质量、未知质量,一个萝卜一个坑地填好,列成比例式即可解出。其实有些人并不知晓其中的原理,更不知其所以然,也能做出正确答案,只是每次解计算题都照此范式办理而已。这也是学生为什么喜欢用“克”为单位并用化学方程式进行运算的原因之一。然而高中课本中出现的方程式很多,题目中还会以信息形式出现新方程式,每个题都可能需要几个方程式才能求解。学生依然沿用初中方法,用方程式一个一个地进行计算,中间结果一次次地近似,最后结果就变成了错误答案。为了避免上述问题出现,必须强化列关系式解题。

2. 混合物34.6g可恰好溶解于的盐酸溶液中,加热分解等量的这种混合物可得多少克?

分析:此题涉及的反应原理很多:

很多学生因不能将这四个反应整合在一起而无法作答。因而强化学生利用关系式解题就显得非常重要。

混合固体与盐酸恰好反应,释放,恰好生成,所以必有:

进一步拓展:

而等量的混合固体加热分解,释放,留下,而此时中所含的量必与前一种处理方式所得溶液中的量相等。即存在(后)(前)。两组关系组合在一起有:

最终氧化铜与盐酸之间建立关系式为:

得:

可见关系式在解化学计算题中的重要性。它可化繁为简,一步解决。可以说列关系式的速度、准确性是高中学生化学知识统摄能力、综合运用能力的高度体现,是于纷繁的反应关系中找出问题核心的解题办法,也是提高学生思维的整体性和创造性的有效途径。

三、从以“分步计算”为主转变为以“列方程组计算”为主

如前所说,初中计算类型单一,涉及的化学原理单纯,导致学生机械照搬、套用都有可能解出正确的答案。在高中,学生们将很复杂的计算分解成一步步计算,每一步都得到一个近似值,然后再用到下一步。最终结果误差大得很,或中间某一步计算出错导致最终结果出错。因而高中的化学计算,尽可能要全局在胸,尽可能多地设立未知数,然后利用化学原理列出数学方程组,将化学问题数学化。

3. 的混合物溶于水,向其中滴加溶液后不再产生沉淀。过滤后,使沉淀与足量硝酸作用产生135mL(标准状况)气体。计算原混合物中的质量分数。

分析:要求得的质量分数,必先解出的质量。所以多数学生选择:设,然后依据三个方程式分步计算:

这样的计算不但以“质量”为中心,而且还是零碎的分步计算,逻辑上很混乱。

我们以物质的量为中心,依据简单的关系式,列方程组进行运算。

分别设,存在下列关系:

①三者总质量为

列方程组:

解方程组,得到氯化钠的质量,本题即可求解。

一个方程组便清晰地勾勒出解题的方法、思路,未知数多,看似复杂,但全局在胸,考虑周全,没有遗漏。化学问题顺利转化为数学问题,解题过程非常轻松!

总之,学生进入高中后,在相当长的一段时间内还会保留相当多的初中化学思维习惯和解题习惯。学生在化学计算上会遇到意想不到的困难,会犯很多教师意料之外的错误。但我们可以从以上三个方面去进行强化训练、强制纠正,可以大大缩短学生的高中化学学习适应期,大大地提高学生的解题能力,特别是化学计算题的解题能力。

(本文编辑:叶山)


 

年级

 高中

学科

化学

版本


期数


内容标题

 高一化学计算的三个强化转变 

分类索引号

  

G.622.46

分类索引描述

  辅导与自学

主题词

高一化学计算的三个强化转变

栏目名称

 专题辅导

供稿老师


审稿老师


录入

任娇娇

一校


二校


审核



                                                           

上一篇:高一化学《焰色反应要点细析》

下一篇:高一化学阿伏加德罗定律及应用

高一期末考前辅导
标签: 高一 化学 计算 (责任编辑:米露)

免费领取体验课

姓名
手机号
年级
*图形验证码
获取验证码
免费预约
黄金6月 逆袭期末