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话题作文的审题--高一

来源:101教育网整理 2018-03-19 字体大小: 分享到:


   

高一

   

作文

   
 

内容标题

话题作文的审题

编稿老师

赵玉娇


本讲教育信息

. 教学内容:

话题作文的审题


最近几年,话题作文作为升学考试使用的热点形式,被大家所关注。话题作文,或称“给话题命题”,也并非什么天外飞来之物。它是传统的词语式命题与给材料命题结合发展的产物。话题,是一个词语或短句,这一点与词语式命题很相似;只不过这话题并非必须是作文题目,这就使作文可以有相当开阔的机动。给话题命题,大多有一个引言,这一点与给材料命题又很相似;只是这导语的用意不是为了限制,而是为了提供示例,做出启发。

话题作文与命题作文的区别:

    • 话题作文只提示写作的内容指向,而命题作文大多会提供一个中心意思;

    • 话题作文所写内容与之相关即可,而命题作文一般要求紧扣标题展开;

    • 话题作文的范围一般来说远远大于命题作文,话题作文允许自拟标题。

     

    话题作文与供材作文的区别:

    ① 审题上:话题作文强调的是“有关”,不故意在审题上为难考生,而供材作文行文的主旨要与材料吻合;

    ② 文体上:话题作文淡化文体意识,只要没有特殊限制,除了记叙文、议论文外,写成散文、诗歌、小说、剧本都是允许的,而供材作文常常是写记叙文或议论文;

    ③ 结构上:供材作文中的“材”是必须使用的,如果是议论文,材料还应放在文章的开头作为引出的论点依据,而话题作文所提供的材料,只是给你一个范围,用不用它无所谓;

    ④ 思维方式上:供材作文多为“线性思维”,考生的认知趋同现象比较严重;而话题作文则是“发散思维”,这种开放性的思维方式可以使考生充分发挥出创造力,从理论上讲,这样的写作更多的尊重了创作主体,更好地体现了语文学科的人文性。


    给话题命题的基本特征是开放。

    首先,是文体开放。

    1999年高考命题这样要求:“写作时可以大胆想象,内容只要与假如记忆可以移植有关就符合要求,具体的角度和写法也可以多种多样,比如编述故事,发表见解,展望前景,等等。”命题还做了这样的规定:“除诗歌外,其他文体不限。”这与其说是要求或规定,不如说是取消限定的提示。2000年高考命题更开放一步,先是“在生活中,看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?” 在这里,“角度”、“理解”、“方法”、“答案”、“经历”、“体验”、“见闻”、“认识”等等,都行,可谓是门户洞开,八面来风。命题又提示:“这个话题的范围是很宽泛的,只要与学者的这道题引发的思想感受有关,都符合要求。文体不限。可以记叙经历,编述故事,抒发感情,发表议论,展开想象,等等。”于是“文体”毫无遮拦,口岸全开。文体开放,使高考作文考查更合理。人与人之间,各类思维、各种才能的发展是不平衡的:有的善长于形象思维,有的善长于抽象思维;有的想象丰富,能编述生动故事;有的联想开阔,能信笔八极万仞;有的推理严密,能展开滔滔雄辩……我们陶醉于艾青的诗歌,却并不苛求他能写出曹禺那样的剧本;同样,我们欣赏曹禺的剧作,却并不期盼他能吟出艾青那样的诗篇。公众对顶尖文豪如此公允,高考以话题作文的形式,给秉赋相异的考生一个公平竞争的机会,是多么实事求是啊。曾作为高考作文命题的“雨后”(1962)、“习惯”(1988),因为并未限制文体,而实际已经开了话题作文的先河,只是还不是有意为之,还缺少某些相关要件罢了。

    再者,是立意取向开放。

    1999年高考“假如记忆可以移植”这一话题作文为例,你可以褒扬,也可以贬斥;可以畅想“移植”成功,也可以忧思“移植”失败;可以纵谈“移植开拓的神奇境界,也可以嗟叹“移植”引发的尴尬局面……又如2001年高考“诚信”这一话题作文为例,你可以赞扬“诚信”的光辉,也可以惋叹“诚信”的软弱;可以论抛掉“诚信”的可悲,也可以谈丢弃“诚信”的无奈; 可以拿“诚信”将“美貌”比得黯淡无光,也可以用“诚信”把“才学”送上万古云霄……与立意取向开放同时,选材也就无所限制。话题作文,就好像开一个专题茶馆,只要在专题之内,茶客尽可以畅所欲言,聊个痛快。好比“足球”茶馆吧,你聊甲A,可以,聊世界杯,也可以;聊足球技战术,可以,聊体能测试,也可以;聊洋教练,可以,聊街头足球,也可以……当然,无论在哪一领域,你都可以或赞或贬,或决断或辩证。这种立意、选材的绿灯开放,为考生展开联想与想象的翅膀,提供了广阔的天地。我们早就熟知,写作,有两重意义:一是交流思想、传播经验,二是使自己的思想更明确、更条理。开放立意、选材的话题作文,更有利于考生锤炼思想,抒写真情,于是更接近于创作的实际,从而尽可能地减少了作文命题的拘板与矫情,也使作文考试更明确地向作文素质的呼唤做出回应。在现阶段,可以说,话题作文命题,是作文命题开放性的最高体现形式,也是可能最靠近文学创作的非自由写作的命题形式。2001年高考的考场上,涌现出相当数量的诗歌、戏剧、杂文、序言,甚至小品、相声、病历等等文学样式的作文,与话题作文这种命题形式,是不无关系的。

    话题作文命题的这些特点,构成了现今高考作文命题的突出特点。任何一位考生,在上高考考场之前,总写过各种目的不同、形式不同的作文:日记,是写给自己的心路记录;书信,是写给朋友的感情交流;语文课的作文,是按老师要求完成的作业;寄出的稿件,是向社会表述自己的心声。高考话题命题作文,与上述作文不同,它为考生提供了一个舞台,一个展示自己“才学识”的舞台。它给了我们一种启示,我们应树立一种话题作文的自觉意识,取代习惯性的散漫型的自发写作,利用“话题作文”的开放性,择定自己擅长的文体,选取自己熟悉的材料,抒写自己的卓见和真心----而正是在这一点上,话题作文与文学创作有相当大的一致性。

    需要注意的,还有话题作文命题的“引言”。例如

    1999年的高考命题的一大段引言:

    “随着人体器官移植获得越来越多的成功,科学家又对记忆移植进行了研究。据报载,国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明:进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里,转移这种化学物质,记忆便也随之转移。当然,人的记忆移植要比动物复杂得多,也许永远不会成功,但也有科学家相信,将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话,它将引发你想些什么呢?”

    这一命题给出的话题是“假如记忆可以移植”,这个话题是靠上面一段引言导出的。对“引言”不能无视也不应拘泥。它除了引出“话题”,也还引发我们的联想和想象,即如上述引言的核心句是“假如人的记忆可以移植的话,它将引发你想些什么呢?”它是对由话题引发联想的提示。如果你在高新科技、科学幻想,甚或记忆移植方面有积累,有见地,那你不妨就写相关内容,写成科技小品,写成专业论文,都未尝不可。反之,如果你对相关科技并不熟悉,又何必一头钻进“实验室”、“流水线”呢?你完全可以写自己喜闻乐见的生活,写自己浮上心头的幻想。你喜欢足球吗?可以去移植马拉多纳或米卢的记忆呀;你追逐歌星吗?可以去移植帕瓦罗蒂或刘德华的记忆呀;你酷爱红楼梦,可以乘风归去,携曹雪芹化入林黛玉泣泪的梦境;你关心三峡大坝,可以凭虚御风,随巫山神女一览高峡平湖的大观……“话题作文”之所以称为“话题”,本身就表明着一种引发,一种海阔天空吧!

    还有些引言更具内在的启发性,例如2001年高考的作文命题:

    有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了健康美丽诚信机敏才学金钱荣誉七个背囊。渡船开出时风平浪静,说不清过了多久,风起浪涌,小船上下颠簸,险象环生。艄公说:船小负载重,客官须丢弃一个背囊方可安渡难关。看年轻人哪一个都舍不得丢,艄公又说:有弃有取,有失有得。年轻人思索了一会儿,把诚信抛进了水里。

    寓言中

    诚信被抛弃了,它引发你想些什么呢?请以诚信为话题写一篇文章,可以写你的经历、体验、感受、看法和信念,也可以编写故事、寓言,等等。所写内容必须在诚信的范围之内。”

    话题有明确的限制:“诚信”。引言是一段寓言,又有着广阔的启发性。“跋涉在漫长的人生路上”,“到了一个渡口”和“风起浪涌,小船上下颠簸,险象环生”,都可以引发关于社会、人生的种种联想。“健康”、“美丽”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊,可以引发多角度类比或对比。“年轻人哪一个都舍不得丢”和艄公“有弃有取,有失有得”的劝说,也可以引发对其中缘由、因果的探讨。“年轻人思索了一会儿,把

    诚信抛进了水里”,既可以引发对其主观行为的惋叹、感喟,也可以促成对他面临的客观环境的深思、评议,当然还可以就解决问题的办法----既保全“诚信”,又不缺失其他背囊,还能安渡难关的办法,发表高见。就连引言这种寓言的体式,也对考生结构文章的样式做着无声的提示,也因此,考场上才出现如此多种类型的奇文。在引发联想和想象方面,话题作文的引言与给材料作文的材料倒有相通之处,二者都有可供开发的宝藏;和给材料作文不同的是,这宝藏,开发不开发的主动权,更多的在作文人的手里。    

    话题作文命题尽管以开放、发散立意,但也绝非宽泛无边,这也是话题作文不同于文学创作的地方。文学创作是自由的,话题作文终究是非自由的。失去起码的限制就必然损害高考选拔的功能。如前面所说,

    2000年高考作文命题(以“答案是丰富多彩的”为话题)就过于宽泛。话题是一个抽象命题,本身已十分宽泛,又一味提示放宽,不加任何限制。这样的高考作文命题,必然为“宿构”大开方便之门。或者说,为了所谓的“发散”、“创新”,损害了高考的选拔功能。看来,那种要想在作文领域打开创造天地,命题必须取消一切限制,将高考作文等同于文学创作的舆论,是很片面、很盲目,也很表面化的。既为命题作文,就离不开限制;高考作文,更必须有必要的限制。限制,决不等于刁难考生;限制,决不等于窒息创造。同样,取消一切限制,既有损于高考的选拔功能,也并不能带来创造能力蓬勃发展的春天。如是,给出具体话题,再加以必要的限制,应是话题作文,尤其是考场话题作文所必须。我们可以说,写好话题作文,也应是培养高中学生登上创造意识、创造性思维的平台。


    话题作文审题三要素

     

    话题作文的出现,是国家考试中心负责人说的不要在审题上为难学生,让学生都有内容可写的具体体现。而且在文体要求方面也相当宽泛。现在一个作文题目,可以写散文、诗歌、戏剧、小说。表现手法也允许多种多样,或记叙,或议论,或抒情,或夹叙夹议,这样可以最大限度地发挥学生的个性长处。但是经过几年的实际观察,学生在写话题作文审题的时候仍然会有许多误区,需要高度注意。

    1.把握话题材料


    现在我们说不要在审题上为难,不等于不要审题。如果说,现在的话题作文给我们提供了可以尽情奔驰的广阔的大草原,那么审题的第一要素就是要我们全面把握材料中心,在材料中找出控制骏马奔驰的缰绳。这样我们就可以把命题的意图吃准,在一定的高度上审视材料,在写作的时候能够抓住材料的中心,不会顾此失彼。比如有这样一道题:


    有人说,有什么都不要紧,千万不要有病;没有什么都无关紧要,千万不要没有钱。也有人说,金钱不是万能的,没有金钱是万万不能的。请你以《我看钱这东西》为话题,写一篇文章。


    我们在拿到这样的题目以后,如果不假思索,提笔就写,很容易写到大谈金钱的作用,弄不好还有拜金主义的思想流露,那就和命题者的意图大相径庭了。材料告诉我们金钱固然有很大的作用,但是这两个“有人说”是不是正确,有没有偏差呢?这个就需要我们对材料进行一些分析,从材料的整体高度把握作文命题中心。这两个“有人说”肯定了金钱的作用,但对金钱过分强调。没有钱固然不方便,但钱是不是人的唯一生存条件?这种说服代表了许多人对金钱的认识误区。这个话题作文的命题意图显然是要我们去阐述充分肯定金钱的作用,但是也要阐明对金钱的正确态度,即要合法地追求金钱,正确使用金钱,让金钱给自己、家人和社会带来幸福。这就是全面把握材料,让文章在合理的范围之内纵横驰骋,而不游离于命题之外。

    2.认真分析话题材料


    正确的作文切入点的选择,来源于对话题作文材料的科学分析。我们要想作文能够取得成功,就必须在构思之前对作文的材料进行科学的分析。应该这样说,一篇升学作文题目,凝结着命题专家的大量心血,材料中的每一句话,每一个字都有许多深刻的内涵。如果我们视而不见,或草草浏览,就很难把握文章的中心,想找到正确的切入点就非常困难了。去年扬州市的中考作文题应该说是非常成功的一道题目:


    “处处留心皆学问”,如果你在生活当中处处留心,认真观察,勤于思考,那么你就可以获得许多知识。请你以此为话题,联系自己的实际,写一篇文章。


    我们要想很好地把握文章中心,就要对这个材料进行认真的分析。材料告诉我们,学习知识不仅仅从书本上学习,在生活当中,有许多东西可以学习。而这个知识的学习是“处处”可以,面广量大,这就给考生以广阔的材料空间,似乎什么都可以写,写什么都适合。其实不然,这个材料里有几个要素必须要认真分析:“处处”仅仅是第一个出现范围要求和提示,下面还有“留心”,认真观察,也就是告诉我们出现在作文里的材料必须是在你的生活当中自己“认真观察”而来的。如果是道听途说,从书本上看来的,你就不可能写出好的文章来。还有下面的“勤于思考”,如果你就事写事,没有经过思考,没有对这个学习过程进行理性化思考,你就不能够深刻地反映这个过程。也就是说,你的发展等级分就有可能拿不到。所以认真研读材料,认真分析这个环节必不可少。

    3.认真研究作文要求


    经过上面两个审题环节,你如果认为就完成了审题,你就大错特错了。许多学生的文字功底很好,材料也选得不错,就是没有按照要求去写,结果也令人唏嘘叹息。


    现在作文要求非常宽泛,文体你可以自由选择。但是不等于没有要求!你如果选择了记叙文的体裁,你就必须老老实实地按照记叙文的规矩去写,如果你选择了议论文,你就要按论点、论据、论证老老实实地写下去。千万不要说明和记叙分不清楚,抒情和议论搅在一块。写诗歌必须要有形象和意境,写戏剧一定要有尖锐的矛盾冲突。所以我们要在审题的时候,把作文要求认真研究,仔细看清,发挥自己写文章的长处,注意扬长避短,就能够写出最能反映自己作文水平的好文章来。


    最后我们还要仔细看一看作文总体要求。比如去年扬州市中考题说:“请你以此为话题,写一篇文章”。这个“此”就是上面材料所反映的全部内容,也就是生活中“处处留心皆学问”,要扣住“生活”和“学问”,也就是说,在生活中学习知识。即使试卷要求这么明确,但是还有不少的考生,通篇不谈生活,一字不提学问,更没有写到观察和思考,另砌炉灶,成了“脱题作文”,非常遗憾地在及格以下判分,或者只有安慰分,应当吸取教训。


    最后,我们来看一篇形式非常新颖的话题作文。

    四幕剧

    (2000年全国高考优秀作文)


    江苏考生  


    我是中文系的学生,教授布置了一份特殊的作业,看四幕短剧,写篇论文,明天交。

     

     第一幕:情景对话

     

     背景:一条泥泞的乡间小路,一条小溪静静地流,几块零乱的石头。

     

     A:这有什么风景好看?暴雨、小路、溪流、石头!

     

     B:这有许多东西。小路边长着青草,溪流里藏着歌谣,石头边花朵在欢笑,暴雨后挂着彩虹……

     

     全剧终……

     

     我凝神思考,在笔记本上写道:其实生活中的任何情景都是美丽的,能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛,敏感的思维,更重要的是一颗充满爱与希望的心。正如:生活不是缺少美,而是缺少发现。

     

     第二幕:半个甜面圈

     

     背景:一个小餐馆中,一张桌子,面对面坐着两个人,他们面前的盘子里各有半个甜面圈。

     

     A:唉!天哪!只剩下了半个甜面圈。(A一脸的无奈)

     

     B:上帝!真是太好了,还有半个甜面圈。(B一脸快乐状)

     

     全剧终……

     

     笔记本上留下了我清晰的笔迹:乐观和悲观其实是两种生活状态,乐观者看到的永远是希望,而悲观者看到的永远是失望。在人生旅程中,乐观者永远向前看,向前走,大步流星;悲观者永远向后看,原地停留甚至向后走,惊慌失措。正如:乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说多美的花,悲观的人在看到刺时就会说多糟啊。我选择玫瑰的美丽,因此我选择前者。

     

     第三幕:世界上什么东西最亮

     

     背景:上山下乡刚回城的老三届在听一位哲学老师上课。黑板上一行字���世界上什么东西最亮?

     

     有人说太阳。有人说原子弹爆炸时的光。有人说激光……教室里充满着七嘴八舌的议论。一位知青站起来说,是在雨夜中漆黑的泥泞小路上走了许久,突然看见的远方一点如豆的灯火。全场一片寂静……

     

     全剧终……

     

     心中有一些东西在涌动。我想起了巴金的名篇《灯》,似乎当时不能体会的温暖渐渐真实起来。世间最亮的其实是人性之光,一如那小小的心灯,一如那如豆的灯火。温暖是无处不在的,温暖着自己,也温暖了别人。正如:送人玫瑰,手有余香。

     

     可是,第四幕却没有看到。够了,这三幕的感动让我一夜无眠。清晨,我交上论文,提出了自己的疑问。儒雅的教授笑了,看了三幕剧的感受是多种多样的,答案是丰富多彩的,在你下笔的同时,第四幕已经上演,你的答案就在第四幕真实的人生。

     

     我大悟。生活有许多精彩的诠释,我的答案只有八个字:热爱、乐观、感悟、付出……  



    评点:

     

     本文构思精巧:用三个特写镜头,从三个不同的侧面,揭示了一个道理:“生活有许多精彩的诠释。”更令人叫绝的是,第四幕剧并未上演,但“答案”(“真实的人生”)已隐含其中,收到“以虚衬实”之效。

     

     从内容上来看,三幅“画面”并非平面展示,而是渐入传播,加上作者幕后的点睛之笔,使文章升华到一个较高层次。


      作者善于运用多种表达方式:有叙述,有抒情,有议论。另外,本文某些文句也颇有意蕴。  


                                                               

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    标签: 高一 话题作文 审题 (责任编辑:米露)
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